Desarrollo del pensamiento lógico - matemático en los infantes de 3 años de la Fundación Social Gran Águila en el barrio Alfonso López Pumarejo / María Alejandra Arias Arias, Yeni Marcela Delgado Polanía, Angélica Horta Mejía; Director Alix María Casadiego Cabrales
By: Arias Arias, María Alejandra [autor]
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Contributor(s): Delgado Polanía, Yeni Marcela [autor] | Horta Mejía, Angélica [autor] | Casadiego Cabrales, Alix María [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2024Description: 1 CD-ROM (32 páginas); diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Matemática Aplicada -- Lógica Matemática | Pensamiento Lógico Matemático -- Desarrollo Cognitivo - Primera InfanciaDDC classification: Th LEI 270 Dissertation note: Tesis Licenciada en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2023 Summary: "El presente trabajo tiene como objetivo determinar los desempeños en pensamiento lógico- matemático que logran los niños y niñas de 0 a 3 años en la fundación social gran águila. Para su elaboración nos basamos en los planteamientos de Piaget (1999) desde el conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). Además, Kamii Constance, (2010) habla de los aspectos fundamentales que debemos tener en cuenta al momento de trabajar con los infantes, para esto retoma la teoría de Piaget la cual son tres tipos de conocimiento que establece la construcción de conceptos básicos. La metodología empleada fue la investigación mixta ya que permitió recopilar, analizar e integrar el enfoque cuantitativo como el cualitativo desde las técnicas de recolección de datos estadísticos y como resultados se observó que solo un 20% tiene claridad al clasificar los alimentos según su tipo y criterio, en cambio el 80% de los niños tienen dificultades al desarrollar esta primera actividad porque aún en sus conocimientos no tienen claras estas nociones. En la segunda y tercera semana se ve un avance más pertinente en los niños ya que algunas actividades para ellos fueron sencillas de realizar como el de (clasificar por muchos y pocos). Sin embargo, en las dos últimas semanas, se pudo determinar un gran avance del 100% de los niños quienes mejoraron gracias a que se desarrollaron las situaciones didácticas de manera habitual y los niños disfrutaron al máximo estos encuentros de aprendizajes y enseñanzas."
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LEI 270 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000027289 |
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Tesis Licenciada en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2023
"El presente trabajo tiene como objetivo determinar los desempeños en pensamiento lógico- matemático que logran los niños y niñas de 0 a 3 años en la fundación social gran águila. Para su elaboración nos basamos en los planteamientos de Piaget (1999) desde el conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). Además, Kamii Constance, (2010) habla de los aspectos fundamentales que debemos tener en cuenta al momento de trabajar con los infantes, para esto retoma la teoría de Piaget la cual son tres tipos de conocimiento que establece la construcción de conceptos básicos. La metodología empleada fue la investigación mixta ya que permitió recopilar, analizar e integrar el enfoque cuantitativo como el cualitativo desde las técnicas de recolección de datos estadísticos y como resultados se observó que solo un 20% tiene claridad al clasificar los alimentos según su tipo y criterio, en cambio el 80% de los niños tienen dificultades al desarrollar esta primera actividad porque aún en sus conocimientos no tienen claras estas nociones. En la segunda y tercera semana se ve un avance más pertinente en los niños ya que algunas actividades para ellos fueron sencillas de realizar como el de (clasificar por muchos y pocos). Sin embargo, en las dos últimas semanas, se pudo determinar un gran avance del 100% de los niños quienes mejoraron gracias a que se desarrollaron las situaciones didácticas de manera habitual y los niños disfrutaron al máximo estos encuentros de aprendizajes y enseñanzas."
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