Implementación del programa viva la escuela en una zona rural del municipio de Garzón - Huila / Andrés Felipe Hernández Lozano, Heidy Vanesa Pascuas Garrido; Directora Mercy Lili Peña Morales, Cristián Mauricio Silva Vargas;
By: Hernández Lozano, Andrés Felipe [autor]
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Contributor(s): Pascuas Garrido, Heidy Vanesa [autor] | Peña Morales, Mercy Lili [Director] | Silva Vargas, Cristian Mauricio [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana; 2024Description: 1 CD-ROM (116 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Educación Rural -- Escuela Multigrado | Aprendizaje Dialógico -- Tertulias dialógicasDDC classification: Th M 186 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th M 186 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000027151 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th M 186 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000027152 |
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2024
Introducción -- Objetivos -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Marco teórico -- Marco metodológico -- Resultados -- Conclusiones
"Esta investigación, se encuentra vinculada a la participación como voluntarios del programa “Viva la Escuela” en actividades de prácticas coordinadas por el Ministerio de Educación Nacional; aborda el aprendizaje dialógico como contribución para superar las brechas y rezagos tangibles durante la pandemia Covid-19. A través de un estudio de caso, se exploran las transformaciones experimentadas por una estudiante que transita desde un modelo educativo tradicional hacia un aprendizaje significativo, fundamentado en los siete principios del aprendizaje dialógico. El estudio se estructura en fases, desde la aplicación inicial de actuaciones educativas de éxito hasta una fase intermedia, destacando los resultados obtenidos. La importancia de este enfoque se subraya como una herramienta complementaria para abordar desafíos educativos, particularmente efectiva para la estudiante con dificultades iniciales en la comprensión lectora y limitado vocabulario. La estudiante Andry, como caso de estudio, muestra unas mejoras notables en la lectura con sílabas y aumenta su potencial en el área de matemáticas al finalizar la primera etapa. La investigación destaca la necesidad de continuar con estas intervenciones educativas y el enfoque del aprendizaje dialógico para ofrecer soluciones concretas y efectivas en la planificación educativa, reconociendo la efectividad de las actuaciones educativas de éxito y la integración del aprendizaje dialógico. El enfoque dialógico no solo busca evaluar los conocimientos académicos, sino también involucrar activamente a todos los participantes, promoviendo el diálogo y la discusión como instrumentos esenciales para enriquecer el proceso educativo."
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