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Análisis didáctico para la enseñanza de la multiplicación de números enteros a estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa María Cristina Arango / Nicolás Fabián Tovar Arteaga, Cristián David Chávarro Moreno; Directora Marly Johana López Adames

By: Tovar Arteaga; Nicolás Fabián [autor].
Contributor(s): Chávarro Moreno, Cristián David [autor] | López Adames, Marly Johana [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2022Description: 1 CD-ROM (64 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Modelo de Enseñanza -- Multiplicación -- Institución Educativa María Cristina Arango - Neiva - Huila | Aprendizaje -- Análisis didácticoDDC classification: Th M 0178
Contents:
Introducción -- Capítulo I. Contextualización de la investigación, antecedentes, formulación del problema, justificación, objetivos -- Capítulo II. Marco de referencia conceptual, análisis didáctico, secuencia didáctica, aprendizaje significativo -- Capítulo III. Marco metodológico, naturaleza de la investigación, enfoque de la investigación, trabajo de campo -- Capítulo IV. Análisis didáctico de la multiplicación de números enteros, análisis de contenido, análisis cognitivo, análisis de instrucción -- Capítulo V. Análisis específicos de la investigación, diseño del análisis didáctico, validación del instrumento, caracterización de las dificultades, diseño de la secuencia didáctica --Capítulo VI. Conclusiones
Dissertation note: Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. 2022 Summary: "Esta investigación nació de la necesidad de implementar clases de matemáticas alternativas en la educación básica, teniendo en cuenta que los autores eligieron la multiplicación de números enteros como objeto matemático durante la práctica pedagógica. El estudio se realizó en la Institución Educativa María Cristina Arango de Neiva-Huila. En la implementación del análisis didáctico, se encuentran ciertas dificultades en el objeto matemático y se crea una secuencia didáctica para superar los obstáculos que surgen de la multiplicación de números enteros. Este proceso de diseñar la secuencia didáctica es el resultado de los cursos de Práctica Pedagógica en la carrera de licenciatura en matemáticas de la Universidad Surcolombiana. Este estudio se inició con el desarrollo y aplicación de un instrumento diagnóstico basado en el análisis de contenido del objeto de investigación para identificar las dificultades de los estudiantes de séptimo grado con la multiplicación de números enteros. Sin embargo, previo a la aplicación, el instrumento fue validado, lo que permitió modificaciones para cumplir con los criterios de validez y así permitir su aplicación. Los resultados de los estudiantes permitieron identificar y describir las dificultades y errores que presentaron con el objeto de investigación. Al mismo tiempo, esto se hizo utilizando el análisis didáctico, y en este caso, el análisis cognitivo y pedagógico, en la creación de tareas para superar estas dificultades destacadas en los resultados del instrumento. "
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. 2022

Introducción -- Capítulo I. Contextualización de la investigación, antecedentes, formulación del problema, justificación, objetivos -- Capítulo II. Marco de referencia conceptual, análisis didáctico, secuencia didáctica, aprendizaje significativo -- Capítulo III. Marco metodológico, naturaleza de la investigación, enfoque de la investigación, trabajo de campo -- Capítulo IV. Análisis didáctico de la multiplicación de números enteros, análisis de contenido, análisis cognitivo, análisis de instrucción -- Capítulo V. Análisis específicos de la investigación, diseño del análisis didáctico, validación del instrumento, caracterización de las dificultades, diseño de la secuencia didáctica --Capítulo VI. Conclusiones

"Esta investigación nació de la necesidad de implementar clases de matemáticas alternativas en la educación básica, teniendo en cuenta que los autores eligieron la multiplicación de números enteros como objeto matemático durante la práctica pedagógica. El estudio se realizó en la Institución Educativa María Cristina Arango de Neiva-Huila. En la implementación del análisis didáctico, se encuentran ciertas dificultades en el objeto matemático y se crea una secuencia didáctica para superar los obstáculos que surgen de la multiplicación de números enteros. Este proceso de diseñar la secuencia didáctica es el resultado de los cursos de Práctica Pedagógica en la carrera de licenciatura en matemáticas de la Universidad Surcolombiana. Este estudio se inició con el desarrollo y aplicación de un instrumento diagnóstico basado en el análisis de contenido del objeto de investigación para identificar las dificultades de los estudiantes de séptimo grado con la multiplicación de números enteros. Sin embargo, previo a la aplicación, el instrumento fue validado, lo que permitió modificaciones para cumplir con los criterios de validez y así permitir su aplicación. Los resultados de los estudiantes permitieron identificar y describir las dificultades y errores que presentaron con el objeto de investigación. Al mismo tiempo, esto se hizo utilizando el análisis didáctico, y en este caso, el análisis cognitivo y pedagógico, en la creación de tareas para superar estas dificultades destacadas en los resultados del instrumento. "

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