Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. 2022

Introducción -- Capítulo 1. Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación de la propuesta -- Capítulo 2. Antecedentes, objetivos, general, específicos -- Capítulo 3. Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal. -- Capítulo 4. Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño de investigación en dos fases, sistematización en 5 tiempos como lo propone Óscar Jara, plan de sistematización, plan de análisis, protagonistas de la experiencia, aspectos éticos -- Capítulo 5. Resultados. Primer momento: caracterización del caso de discapacidad intelectual como punto de partida. Segundo momento: Formulación del plan de sistematización sobre el diseño e implementación del PIAR. Momento 3. Recuperación del proceso vivido, el devenir histórico de la experiencia. Cuarto Momento: Reflexión de fondo, interpretación de la experiencia del diseño e implementación del PIAR en un caso de discapacidad intelectual, Quinto Momento: Contribuciones de la experiencia de diseño e implementación del PIAR a las prácticas pedagógicas asociadas al caso de discapacidad intelectual como punto de llegada -- Conclusiones

"Una de las posibles causas en el incremento de brechas educativas, puede ser la falta de conocimiento sobre las políticas y herramientas inclusivas en Colombia por parte de los docentes, de ahí que se traza por objetivo sistematizar una experiencia de diseño e implementación del PIAR en el caso de un estudiante con discapacidad intelectual en una Institución Educativa del municipio de La Plata, Huila. La metodología se plantea en un enfoque mixto de diseño sistematización de experiencias en cinco tiempos según Jara (2018) integradas en dos fases: enfoque cuantitativo, método descriptivo; y, enfoque cualitativo, método sistematización de experiencias. El plan de sistematización se desarrolla con técnicas para recolección de datos observación participante, entrevista cualitativa y Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) para aplicar con los estudiantes con discapacidad intelectual, padres de familia, docentes, administrativos, docente orientador e investigadores, teniendo en consideración los aspectos éticos normados para una investigación. El plan de análisis se realizó para datos cualitativos y cuantitativos, con énfasis en datos cualitativos basados en el Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR y las prácticas pedagógicas. La principal conclusión se relaciona con las contribuciones que otorga la experiencia del caso sistematizado y las prácticas pedagógicas en el diseño e implementación del PIAR, desde la interacción de elementos cognitivos, prácticos y dinámicos, los cuales deben ser parte de la formación integral, así como la necesidad de fortalecer habilidades y actitudes de los docentes en materia de educación inclusiva. "