| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
nam a22 7a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
|---|
| 005 |
20221018090113.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
221012e2022 ck |||fsm||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
español |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
152807 |
| nombre |
Sánchez Trujillo, Dany Fernanda |
| relación |
autor |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| título |
Sistematización de una experiencia de diseño e implementación del plan individual de ajustes razonables (PIAR) para un caso de discapacidad intelectual en el municipio de La Plata - Huila / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Dany Fernanda Sánchez Trujillo, Yolanda Saavedra Córdoba; Asesor de Tesis Adriana María Parra |
| 256 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DE ORDENADOR |
|---|
| Características del archivo de computador |
Datos electrónicos (1 archivos:1944 MG) |
| 264 1# - PIE DE IMPRENTA |
|---|
| lugar (ciudad) |
Neiva: |
| editorial |
Universidad Surcolombiana, |
| fecha |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 CD-ROM (161 páginas); |
| Ilustraciones |
tablas o cuadros; |
| Dimensiones |
12 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Content type term |
texto |
| 337 ## - MEDIACIÓN |
|---|
| RDA |
rdamedia |
| Content type term |
computadora |
| 338 ## - PORTADOR |
|---|
| RDA |
rdacarrier |
| Content type term |
disco de la computadora |
| Portador |
cd |
| 347 ## - Características del archivo digital (R) |
|---|
| RDA |
rda |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis |
| título otorgado |
Magíster en Educación para la Inclusión |
| Institución |
Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. |
| año |
2022 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
|---|
| Nota de contenido |
Introducción -- Capítulo 1. Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación de la propuesta -- Capítulo 2. Antecedentes, objetivos, general, específicos -- Capítulo 3. Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal. -- Capítulo 4. Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño de investigación en dos fases, sistematización en 5 tiempos como lo propone Óscar Jara, plan de sistematización, plan de análisis, protagonistas de la experiencia, aspectos éticos -- Capítulo 5. Resultados. Primer momento: caracterización del caso de discapacidad intelectual como punto de partida. Segundo momento: Formulación del plan de sistematización sobre el diseño e implementación del PIAR. Momento 3. Recuperación del proceso vivido, el devenir histórico de la experiencia. Cuarto Momento: Reflexión de fondo, interpretación de la experiencia del diseño e implementación del PIAR en un caso de discapacidad intelectual, Quinto Momento: Contribuciones de la experiencia de diseño e implementación del PIAR a las prácticas pedagógicas asociadas al caso de discapacidad intelectual como punto de llegada -- Conclusiones
|
| 520 ## - RESUMEN |
|---|
| Resumen |
"Una de las posibles causas en el incremento de brechas educativas, puede ser la falta de conocimiento sobre las políticas y herramientas inclusivas en Colombia por parte de los docentes, de ahí que se traza por objetivo sistematizar una experiencia de diseño e implementación del PIAR en el caso de un estudiante con discapacidad intelectual en una Institución Educativa del municipio de La Plata, Huila. La metodología se plantea en un enfoque mixto de diseño sistematización de experiencias en cinco tiempos según Jara (2018) integradas en dos fases: enfoque cuantitativo, método descriptivo; y, enfoque cualitativo, método sistematización de experiencias. El plan de sistematización se desarrolla con técnicas para recolección de datos observación participante, entrevista cualitativa y Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) para aplicar con los estudiantes con discapacidad intelectual, padres de familia, docentes, administrativos, docente orientador e investigadores, teniendo en consideración los aspectos éticos normados para una investigación. El plan de análisis se realizó para datos cualitativos y cuantitativos, con énfasis en datos cualitativos basados en el Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR y las prácticas pedagógicas. La principal conclusión se relaciona con las contribuciones que otorga la experiencia del caso sistematizado y las prácticas pedagógicas en el diseño e implementación del PIAR, desde la interacción de elementos cognitivos, prácticos y dinámicos, los cuales deben ser parte de la formación integral, así como la necesidad de fortalecer habilidades y actitudes de los docentes en materia de educación inclusiva. " |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
152810 |
| Nombre de persona |
Saavedra Córdoba, Yolanda |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
138977 |
| Nombre de persona |
Parra Osorio, Adriana María, |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor de tesis |
| 082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| edición |
21 |
| Clasificación |
Th ME 442 |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
152811 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Educación - Inclusión |
| Subdivisión general |
Discapacidad Intelectual |
| Subdivisión geográfica |
La Plata - Huila |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
152812 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Políticas - Herramientas Inclusivas |
| Subdivisión general |
Educación Inclusiva |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
e-Tesis |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
Th ME 442 |
| Prefijo de la signatura |
Th |
