Tesis Magíster en la Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2022

Introducción -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación -- Justificación -- Objetivos, general, específicos --Antecedentes de investigación -- Prácticas pedagógicas, acciones asertivas que generar procesos de inclusión, planeación didáctica, como elemento importante para el desarrollo de las prácticas docentes , ajustes centrado en lo curricular, sistematización de experiencias, sistematización de experiencias, una oportunidad de reconstruir y visibilizar lo que sucede en las aulas, experiencias de diseño e implementación de un PIAR, marco referencia, -- Marco contextual, marco conceptual, prácticas pedagógicas, hacia el modelo social de discapacidad, educación inclusiva, currículos para la inclusión -- Marco legal, a nivel internacional, nacional -- Metodología, enfoque de la investigación, diseño de investigación en dos fases -- Fase I: Enfoque cuantitativo, método descriptivo. Fase II. Enfoque cualitativo, método sistematización de experiencias, sistematización en 5 tiempos -- Plan de sistematización -- ¿Qué experiencia se quiere sistematizar?, técnicas e instrumentos de la investigación (Cualitativas y cuantitativas), revisión documental desde un enfoque cuantitativo, observación participante -- cualitativa, entrevista semiestructurada – cualitativa -- Plan de análisis, aspectos éticos, recurso necesario y presupuesto, resultado y análisis, el punto de partido, plan de sistematización, recuperación del proceso vivido -- Conclusiones

"Esta investigación, tiene como objetivo, analizar cómo la sistematización del diseño e implementación del Plan Individual de Ajustes Razonable (PIAR), en un caso de discapacidad intelectual (DI), contribuye a la reflexión de las prácticas pedagógicas frente a la educación inclusiva. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto. El diseño resalta con su estatus dominante “CUAL → cuant” (Johnson y Onwuegbuzie, 2004), otorgando un papel predominante al enfoque cualitativo desde la necesidad de profundizar en la reflexión de las prácticas pedagógicas. El diseño de la investigación se realizó en dos fases: desde un enfoque cuantitativo, método descriptivo (Hernández et, al. 2018) y desde un enfoque cualitativo, método sistematización de experiencias desde la propuesta de Óscar Jara (2012). Las técnicas que se emplearon para la recolección de la información desde lo cuantitativo fue la revisión documental y desde los cualitativo la observación participante, la entrevista semiestructurada, el taller pedagógico, y el grupo de discusión. Los actores que participaron en esta investigación corresponden a la comunidad educativa de la institución que registra el caso de discapacidad intelectual."