Aspectos inclusivos en modelos pedagógicos utilizados en Universidades en modalidad presencial en Colombia: Revisión de literatura / Andrea del Pilar Serrano Castro, Daniela Polanía Rodríguez, Karen Lizeth Mosquera Ibáñez, Sara Francesa Barón Mora; Directora Julieth Milena Rincón Perdomo
By: Serrano Castro, Andrea del Pilar [autor]
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Contributor(s): Polanía Rodriguez, Daniela [autor] | Mosquera Ibáñez, Karen Lizeth [autor] | Barón Mora, Sara Francesca [autor] | Rincón Perdomo, Julieth Milena [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2022Description: 1 CD-ROM (75 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Modelos pedagógicos -- Inclusión - Universidad -- Colombia | Proceso de enseñanza -- Universidad - Modalidad presencialDDC classification: Th LPI 250 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LPI 250 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000023686 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LPI 250 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000023687 |
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Tesis Licenciado en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2022
Presentación -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Contextualización -- Planteamiento del problema -- Marco teórico, antecedentes, bases teóricas, marco legal – Metodología, categoría de análisis, población, muestra, instrumentos de recolección de la información -- Resultados, análisis general -- Conclusiones
"El proyecto “ASPECTOS INCLUSIVOS EN MODELOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS EN UNIVERSIDADES DE MODALIDAD PRESENCIAL EN COLOMBIA: REVISIÓN DE LITERATURA” tuvo como finalidad determinar aspectos inclusivos en los modelos pedagógicos utilizados en las universidades de modalidad presencial en Colombia, empleando técnicas de revisión documental, protocolo de matriz de revisión de datos como metodología, desde un diseño cualitativo-interpretativo generando la propuesta del modelo pedagógico inclusivo para la educación superior presencial, promoviendo oportunidades de acceso a la educación de forma equitativa, progresiva y pertinente, dónde la buena relación entre estudiante y docente se evidencie en la forma en que se desenvuelven en el aula y fuera de esta, dándole prioridad al estudiante como eje central del proceso de aprendizaje, brindándole herramientas para la resolución de problemas reales, observándose este proceso como una oportunidad para que el educando construye conocimientos a partir de la observación identificación y análisis de los mismos problemas."
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