Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2022

Formulación del problema, descripción de la situación problemática en relación al clima escolar y sus caracterización en la Institución Educativa Patio Bonito, pregunta de investigación, justificación -- Objetivos de la investigación, general, específicos – Antecedentes, nivel internacional, nacional, regional, local -- Marco referencial, referente teórico, marco legal, marco contextual -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de investigación -- Resultados, características sociodemográficas de los actores educativos participantes, factores que identifican el clima escolar, tendencias que caracterizan el clima escolar -- Discusión -- Conclusiones

"Es importante el estudio del clima escolar (CE) para identificar los factores que afectan la convivencia en el ámbito académico y comportamental que inciden en la seguridad y el rendimiento académico de los estudiantes. Por esta razón, se pretende evaluar los factores que caracterizan el clima escolar en la institución educativa Patio Bonito del municipio de Nátaga, Huila. Se basó en la conceptualización del CE y sus dimensiones que ayudaron a la realización de este trabajo.
El estudio se realizó utilizando una metodología mixta de diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) con enfoque cualitativo fenomenológico mediante la técnica de la entrevista semiestructurada, usando el software Atlas.ti, y el enfoque de análisis cuantitativo por medio del cuestionario con respuestas de tipo Likert por medio del programa estadístico SPSS, participando 83 actores educativos.
Los resultados arrojados cumplieron con los objetivos propuestos como fue identificar las características sociodemográficas, conocer los factores y determinar las tendencias de los factores que caracterizan el clima escolar. La dimensión menor calificada por estudiantes, padres de familia, el directivo y administrativo fue seguridad en el entorno (SEE) y relaciones interpersonales (RI) por docentes y comunidad externa. Los estudiantes, comunidad externa, padres de familia, directivo y administrativo valoraron como la más alta el compromiso académico (CA) y los docentes conocimiento de la norma (CN). Se logró identificar que la seguridad es el punto débil de la institución educativa y por lo tanto se recomienda elaborar planes de mejora para la infraestructura como para la seguridad emocional de los educandos."