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Plan individual de ajustes razonable (PIAR) como una herramienta inclusiva en el programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Surcolombiana / Jefferson Trujillo Ochoa; Director Merci Lili Peña Morales, Luis Ariel Ninco Ninco

By: Trujillo Ochoa, Jefferson [autor].
Contributor(s): Peña Morales, Mercy Lili [Director] | Ninco Ninco, Luis Ariel [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2022Description: 1 CD-ROM (209 páginas); fotografías, retratos, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Matemáticas -- Educación Inclusiva - Discapacidad -- Universidad Surcolombiana - Neiva | Herramienta Inclusiva -- Plan Individual Ajuste Razonable (PIAR)DDC classification: Th M 170
Contents:
Resumen -- Formulación del problema, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco teórico, marco legal -- Metodología, técnicas e instrumentos de investigación -- Resultados, revisión documental, microdiseño curriculares, encuesta -- Análisis de resultados, revisión documental, microdiseño curriculares, encuesta, categorías identificadas -- Ejemplo de implementación del Piar, indicaciones generales para el diligenciamiento del formatos piar, ejemplo de actividad matemática con el estudiante Mario -- Respuesta a la pregunta de investigación -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2022 Summary: "La investigación denominada “El Plan Individual de Ajustes razonable (PIAR) como una herramienta inclusiva en el Programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Surcolombiana” tuvo como objetivo determinar el conocimiento que tienen los estudiantes del periodo 2021-01 sobre el PIAR, que le permitiera a los estudiantes implementarla en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas para atención de personas que presentan algún tipo de discapacidad, a partir de lo expuesto en el Decreto 1421. La metodología fue de diseño cualitativo, tipo descriptivo, la audiencia focal fueron los 80 practicantes del periodo 2021-1. Los instrumentos utilizados fueron: La revisión de los documentos del marco legal en relación al PIAR, ocho microdiseños del plan de estudios, una encuesta semi estructurada y un formato PIAR que fue implementado en un caso de estudio a un niño diagnóstico de Síndrome de Down. Los resultados se presentan en las cuatro categorías que emergen de acuerdo con los resultados obtenidos tales como: Desconocimiento del marco legal, la falta de apropiación del concepto de educación inclusiva, desconocimiento del PIAR y autoformación docente. Finalmente, se identificó que la normativa legal vigente emitida por el MEN en relación al PIAR, dispone lineamientos para garantizar la calidad educativa, se diagnosticó que los microdiseños estudiados del Programa de Licenciatura en Matemáticas no disponen explícitamente estrategias pedagógicas, ni herramientas. Se identificó que los docentes practicantes del periodo 2021-01 tienen poco conocimiento sobre la herramienta inclusiva del PIAR y de su importancia para atención a la población con discapacidad."
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas 2022

Resumen -- Formulación del problema, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco teórico, marco legal -- Metodología, técnicas e instrumentos de investigación -- Resultados, revisión documental, microdiseño curriculares, encuesta -- Análisis de resultados, revisión documental, microdiseño curriculares, encuesta, categorías identificadas -- Ejemplo de implementación del Piar, indicaciones generales para el diligenciamiento del formatos piar, ejemplo de actividad matemática con el estudiante Mario -- Respuesta a la pregunta de investigación -- Conclusiones

"La investigación denominada “El Plan Individual de Ajustes razonable (PIAR) como una herramienta inclusiva en el Programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Surcolombiana” tuvo como objetivo determinar el conocimiento que tienen los estudiantes del periodo 2021-01 sobre el PIAR, que le permitiera a los estudiantes implementarla en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas para atención de personas que presentan algún tipo de discapacidad, a partir de lo expuesto en el Decreto 1421.
La metodología fue de diseño cualitativo, tipo descriptivo, la audiencia focal fueron los 80 practicantes del periodo 2021-1. Los instrumentos utilizados fueron: La revisión de los documentos del marco legal en relación al PIAR, ocho microdiseños del plan de estudios, una encuesta semi estructurada y un formato PIAR que fue implementado en un caso de estudio a un niño diagnóstico de Síndrome de Down.
Los resultados se presentan en las cuatro categorías que emergen de acuerdo con los resultados obtenidos tales como: Desconocimiento del marco legal, la falta de apropiación del concepto de educación inclusiva, desconocimiento del PIAR y autoformación docente.
Finalmente, se identificó que la normativa legal vigente emitida por el MEN en relación al PIAR, dispone lineamientos para garantizar la calidad educativa, se diagnosticó que los microdiseños estudiados del Programa de Licenciatura en Matemáticas no disponen explícitamente estrategias pedagógicas, ni herramientas. Se identificó que los docentes practicantes del periodo 2021-01 tienen poco conocimiento sobre la herramienta inclusiva del PIAR y de su importancia para atención a la población con discapacidad."

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