Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación. 2020

Línea de investigación a la que pertenece -- Planteamiento del problema, formulación del problema, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco teórico y conceptual, antecedentes teóricos, sostenibilidad y desarrollo sostenible, modelos teóricos de comportamiento proambiental, antecedentes empíricos, internacionales, nacionales, locales, hipótesis -- Metodología, paradigma y enfoque de investigación, población y muestra, procedimiento, instrumentos de investigación, consideraciones éticas -- Resultados, resultados escala de comportamiento proambiental, resultados escala diagnóstica de conocimientos ambientales para Latinoamérica, correlación de variables y prueba de hipótesis – Discusión -- Conclusiones, recomendaciones y limitaciones

"Los rápidos avances científicos, tecnológicos y los modelos de desarrollo social y económico en el mundo ponen de manifiesto la influencia negativa del ser humano sobre el medio ambiente. Los procesos educativos universitarios deben involucrar el abordaje de las problemáticas que afectan el medioambiente y el impacto del comportamiento humano en el marco de la formación integral. La Educación para el Desarrollo Sostenible resulta indispensable para la difusión de conocimientos y promoción de comportamientos más solidarios y menos perjudiciales con el medio ambiente. La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de los programas académicos sobre el conocimiento y el comportamiento proambiental de estudiantes universitarios de pregrado en una institución de educación superior en Colombia. Se realizó un estudio comparativo con diseño transversal, utilizando un muestreo aleatorizado conformado por 991 estudiantes de diferentes carreras universitarias. Se aplicó el Índice de Comportamiento Proambiental (ICP) que evalúa creencias, normas subjetivas e intención de comportamiento proambiental y la Escala Diagnóstica de Conocimiento Ambiental para Latinoamérica (ECLA) que evalúa conocimiento del sistema, conocimiento de las acciones y conocimiento de la efectividad. Se evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre el conocimiento ambiental y las escalas del Índice de comportamiento Proambiental, se encuentran diferencias significativas en la interacción de las variables estudio y el programa académico (P< 0,05). Se concluye que los estudiantes poseen características que los vinculan con creencias, actitudes y acciones positivas hacia el medioambiente, no obstante, su nivel de conocimiento es bajo. Las universidades cuentan con el reto de integrar la Educación para el Desarrollo Sostenible y promover una formación que impacte en el bienestar humano-ambiente."