A task-based teacher development program for english rural primary school teachers / Claudia Camila Coronado Rodríguez, Luisa Fernanda Aguilar Peña; Directora María Fernanda Jaime Osorio
By: Coronado Rodríguez, Claudia Camila [autor]
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Contributor(s): Aguilar Peña, Luisa Fernanda | Jaime Osorio, María Fernanda [Director].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2019Description: 1 CD-ROM (137 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Didáctica del Inglés -- Práctica docentes | Didáctica del Inglés -- Educación RuralDDC classification: Th MDI 064 | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 064 (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000021262 | ||
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e-Tesis
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th MDI 064 (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000021263 |
Tesis Magíster en Didáctica del Inglés. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Ingles. 2019
Resumen -- Statement of the problem -- Research objetivos, general, specific -- Methodological design, data gathering techniques and instruments -- Data analysis, data analysis procedure -- Conclusions and pedagogical implications -- Conclusiones
"Este documento es el reporte de un estudio de investigación cuyo objetivo fue medir el impacto de un programa de desarrollo docente basado en tareas, en el que participaron tres profesoras de primaria del área rural del colegio San Marcos de Acevedo-Huila. También se buscó establecer la percepción y las creencias generales de las tres profesoras de primaria con respecto a su práctica docente y las necesidades académicas que afectaron su desempeño dentro y fuera del salón de clase. Para el efecto, utilizamos observaciones de clases, entrevistas semiestructuradas y una encuesta para recolectar datos. Los resultados demostraron que las participantes mejoraron su práctica docente con respecto a procesos como la preparación de clases, diseño de materiales para la clase, la pronunciación y el uso del vocabulario. Los resultados también mostraron que las profesoras ahora son más conscientes de la importancia de tener programas de desarrollo profesional en las instituciones."
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