Tesis Magíster en Educación para la Inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión 2020

Resumen -- Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación, justificación -- Antecedentes -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño, población, muestra, hipótesis, variables, instrumentos de recolección de información, procedimiento, plan de análisis de información, plan de apropiación social del conocimiento, consideraciones éticas -- Resultados, análisis de la prueba (prueba diagnóstica), propuesta pedagógica con el OVA inclusivo, análisis de la post-prueba, análisis de contingencia resultados pre-prueba y post-prueba -- Conclusiones

"El trabajo tuvo como propósito presentar el efecto del uso de un OVA inclusivo en el rendimiento académico de las matemáticas en niños de quinto grado de la sede Las Palmitas de Neiva, Huila. Para establecer la efectividad del OVA, se identificó las dificultades de aprendizaje en las operaciones básicas matemáticas de los estudiantes por medio de una preprueba; luego se evaluó el efecto del uso del OVA por medio de una post prueba, así, se cumplió lo propuesto desde el diseño preexperimental. Los resultados permitieron concluir que a los estudiantes se les dificultó resolver problemas cuando debían utilizar la división porque no tenían claro en qué momento debían repartir o distribuir en parte iguales las cantidades. Pero, la utilización del OVA tuvo un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades matemáticas, les facilitó a los alumnos resolver, razonar y calcular problemas en los que debían utilizar las operaciones básicas y con la orientación de la docente, su principal dificultad que era la división empezó a superarse. Desde lo planteado por el constructivismo, las actividades desarrolladas en el OVA fueron significativas y una experiencia nueva e innovadora, que ayudo al docente a construir un ambiente de aprendizaje alejado del modelo tradicional; facilitó la comprensión de los contenidos matemáticos propuestos en las actividades, desarrolló la imaginación y la creatividad de los educandos y finalmente cambio el rol del docente, dejo de ser la única fuente de conocimiento para ser un orientador en el proceso de enseñanza y aprendizaje".