| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
nam a22 7a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
|---|
| 005 |
20210316191017.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
210316e2020 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
español |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 ## - AUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
146786 |
| nombre |
Medina Angarita, Ancizar, |
| relación |
autor |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| título |
Efecto del uso de las TIC en el rendimiento académico de las matemáticas con población diversa / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Ancizar Medina Angarita, Ángela Lorena Caviedes Laiseca, Deicy Judith Morales Lasso; Asesora de Tesis Leidy Johanna España Parrasí |
| 256 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DE ORDENADOR |
|---|
| Características del archivo de computador |
Datos electrónicos (1 archivos:5234 MG) |
| 264 1# - PIE DE IMPRENTA |
|---|
| lugar (ciudad) |
Neiva: |
| editorial |
Universidad Surcolombiana, |
| fecha |
2020 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 CD-ROM (114 páginas); |
| Ilustraciones |
diagramas, fotografías, tablas o cuadros; |
| Dimensiones |
12 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Content type term |
texto |
| 337 ## - MEDIACIÓN |
|---|
| RDA |
rdamedia |
| Content type term |
computadora |
| 338 ## - PORTADOR |
|---|
| RDA |
rdacarrier |
| Content type term |
disco de la computadora |
| Portador |
cd |
| 347 ## - Características del archivo digital (R) |
|---|
| RDA |
rda |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis |
| título otorgado |
Magíster en Educación para la Inclusión |
| Institución |
Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión |
| año |
2020 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
|---|
| Nota de contenido |
Resumen -- Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación, justificación -- Antecedentes -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño, población, muestra, hipótesis, variables, instrumentos de recolección de información, procedimiento, plan de análisis de información, plan de apropiación social del conocimiento, consideraciones éticas -- Resultados, análisis de la prueba (prueba diagnóstica), propuesta pedagógica con el OVA inclusivo, análisis de la post-prueba, análisis de contingencia resultados pre-prueba y post-prueba -- Conclusiones
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| 520 ## - RESUMEN |
|---|
| Resumen |
"El trabajo tuvo como propósito presentar el efecto del uso de un OVA inclusivo en el rendimiento académico de las matemáticas en niños de quinto grado de la sede Las Palmitas de Neiva, Huila. Para establecer la efectividad del OVA, se identificó las dificultades de aprendizaje en las operaciones básicas matemáticas de los estudiantes por medio de una preprueba; luego se evaluó el efecto del uso del OVA por medio de una post prueba, así, se cumplió lo propuesto desde el diseño preexperimental. Los resultados permitieron concluir que a los estudiantes se les dificultó resolver problemas cuando debían utilizar la división porque no tenían claro en qué momento debían repartir o distribuir en parte iguales las cantidades. Pero, la utilización del OVA tuvo un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades matemáticas, les facilitó a los alumnos resolver, razonar y calcular problemas en los que debían utilizar las operaciones básicas y con la orientación de la docente, su principal dificultad que era la división empezó a superarse. Desde lo planteado por el constructivismo, las actividades desarrolladas en el OVA fueron significativas y una experiencia nueva e innovadora, que ayudo al docente a construir un ambiente de aprendizaje alejado del modelo tradicional; facilitó la comprensión de los contenidos matemáticos propuestos en las actividades, desarrolló la imaginación y la creatividad de los educandos y finalmente cambio el rol del docente, dejo de ser la única fuente de conocimiento para ser un orientador en el proceso de enseñanza y aprendizaje".
|
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
146787 |
| Nombre de persona |
Caviedes Laiseca, Ángela Lorena, |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
146788 |
| Nombre de persona |
Morales Lasso, Deicy Judith, |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
41759 |
| Nombre de persona |
España Parrasi, Leidy Johanna |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor de tesis |
| 082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| edición |
21 |
| Clasificación |
Th ME 0291 |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
146789 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Educación Inclusiva |
| Subdivisión general |
Población diversa |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
146790 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Maestría en Educación para la Inclusión |
| Subdivisión general |
Habilidades matemáticas - Tic |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
e-Tesis |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
Th ME 0291 |
| Prefijo de la signatura |
Th |
