Tesis. Magister en Educación para la inclusión Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. 2020

Resumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación -- Antecedentes de investigación, antecedentes a nivel local, antecedentes a nivel nacional, antecedentes a nivel internacional -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco contextual, marco legal-- Enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información -- Conclusión

" En esta investigación, se realizó un análisis de las prácticas pedagógicas desarrolladas con estudiantes que presentan Bajo Rendimiento Escolar en una sede de una institución educativa de carácter público de la ciudad de Neiva, desde una línea de investigación
cualitativa con metodología etnográfica donde se utilizaron; la entrevista en profundidad y la observación participante como técnicas de recolección de información y, para el análisis, elementos del proceso de análisis de la teoría fundamentada con una matriz de fuente propia. El Bajo Rendimiento Escolar (BRE) se aborda como una alteración en los procesos de aprendizaje que no permiten que el estudiante rinda de acuerdo a sus capacidades y se manifiesta como una dificultad para aprender académicamente de manera general o en áreas específicas y en inadaptación escolar, esta problemática se encuentra fuera de diagnóstico médico y psicológico, motivo por el que viene siendo invisibilizado por la sociedad académica, educativa y pedagógica. El análisis permitió concluir que estas prácticas pedagógicas se dan bajo una tensión entre las intenciones de los docentes, que reconocen la diversidad de situaciones que se puede presentar con los estudiantes y planean sus prácticas pedagógicas desde el conocimiento de las dificultades de aprendizaje y la necesidad de flexibilizar los procesos que se desarrollan, sin embargo, estas intenciones se ven alteradas cuando se llevan a la práctica por diferentes situaciones como la actitud, las relaciones escolares, los recursos, la disposición de los espacios y la influencia de la relación de la familia en la escuela, convirtiéndolas en experiencias de aprendizaje influenciadas por el contexto social, económico y escolar, dirigido por un currículo que estandariza la educación y la reduce a la valoración de resultados."