Tesis Magíster en Educación y Cultura de Paz Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz. 2019

Resumen -- Planteamiento del problema, el contexto donde circulan los textos escolares, el texto escolar de ciencias sociales en colombia, los lineamientos curriculares de ciencia sociales y el conflicto armado colombiano -- Hipótesis -- Objetivos, objetivo general, objetivo especifico -- Justificación -- Antecedentes, análisis de textos escolares de ciencias naturales-exactas y de legua-literatura, análisis de libro de textos de ciencias sociales -- Marco teórico, el análisis critico del discurso (ACD), la gramática sistémico funcional (GSF), el concepto de texto en nuestras investigaciones, como entendemos el discurso en nuestra investigación, la importancia de incorporar el contexto en nuestra investigación, la importancia de incorporar el concepto de ideología en nuestro análisis, el poder como elemento fundamental dentro del análisis critico del discurso, el texto escolar como discurso de poder --Metodología, enfoque, diseño, corpus -- Procedimiento de análisis -- Hallazgos y análisis, registro de los datos -- Deducciones y afirmaciones a partir del análisis -- Conclusiones

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El conflicto armado colombiano ha sido analizado desde la sociología, la historia, la antropología, la filosofía y otros campos científicos. Ha sido representado en el cine, la literatura, las artes plásticas, la música, los medios de comunicación, entre otras manifestaciones culturales.
Nuestro trabajo se centra en analizar cómo se representa discursivamente el conflicto armado en Colombia en libros de texto de ciencias sociales para primaria.
A partir de los conocimientos impartidos en la Maestría en Educación y Cultura de Paz hemos querido hacer un aporte científico a la paz de Colombia, develando cómo la representación discursiva del conflicto armado en libros de texto no ha sido la más propicia para una comprensión de nuestra historia. Por el contrario, la historia nacional ha sido tergiversada ideológicamente a través de un discurso hegemónico que mantiene la desigualdad social.
En esta investigación partimos de un enfoque cualitativo-hermenéutico y nos apoyamos teórica y metodológicamente en el Análisis Crítico del Discurso (ACD) y la Gramática Sistémico Funcional (GSF) con el fin de analizar el tratamiento discursivo del conflicto armado colombiano en los libros de texto de ciencias sociales para primaria.
Por lo anterior, buscamos develar las estrategias discursivas que muestren un sesgo ideológico en el tratamiento del conflicto colombiano.
Si bien este tipo de investigación no es genuina, sí podemos afirmar que este trabajo se convierte en un aporte para enriquecer los incipientes estudios que existen en Colombia sobre la representación discursiva del conflicto armado en textos escolares.
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