Tesis Especialista en Comunicación y Creatividad para la Docencia Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Especialización en Comunicación y creatividad para la Docencia 2017

Introducción, problema de investigación, descripción de la situación problemática, formulación y planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco referencial, antecedentes, marco teórico, marco conceptual, modelos pedagógicas o diseños metodológicos para el aprendizaje, competencias, estándares básicos de competencias y acciones concretas y pensamiento y de producción -- Metodología, enfoque investigativo, diseño de investigación, población y muestra (unidad de análisis y unidad de trabajo), instrumentos de recolección de datos, fases y actividades -- Resultados y análisis, primera fase: identificación de competencias adquiridas por los estudiantes en el semillero de investigación, segunda fase: relación entre las competencias adquiridas por los estudiantes en el semillero y las acciones concretas de pensamiento y de producción de los estándares básicos del Ministerio de Educación, tercera fase: Caracterización de la eficiencia de la investigación como estrategia pedagógica -- Conclusiones

"Este proyecto se desarrolló entre el 2016 y 2017 en Oporapa – Huila, estableció la relación entre las competencias que adquieren los estudiantes de la I.E. San José pertenecientes al semillero de investigación RANTI en los procesos que en él se desarrollan y las acciones concretas de pensamiento y producción que propone el MEN en los estándares básicos de competencia s de Ciencias Naturales para la Media. Surgió al evidenciar que la mayoría de los estudiantes de la institución presentan un problema de desmotivación y resultados deficientes que limita sus aprendizajes lo que hace imposible cumplir con los estándares básicos de competencias que propone el MEN. Se trabajó un enfoque mixto. Mediante la observación se identificaron las competencias que adquirieron los estudiantes en el semillero y se evaluaron con rúbrica. Seguidamente con una matriz de correlación se encontró la relación entre dichas competencias y las acciones completas de pensamiento del MEN y finalmente mediante la entrevista se definió si la investigación es considerada como estrategia pedagógica útil y mediante examen se determinó diferencia significativa entre los conocimientos que adquirieron los estudiantes en el semillero y los que poseen quienes no han estado.
Encontrándose que la investigación es una estrategia pedagógica que permite asimilar de forma más eficiente el conocimiento, pero no toda la información que el MEN pide alcance los estudiantes se puede lograr con una investigación, es así como se pueden tomar los requerimientos del ministro como una base de temas que se deben ir compartiendo con los estudiantes en los diferentes procesos investigativos."