Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad Universidad Surcolombiana.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad.
2018

Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Antecedentes, investigaciones en Aspaen Gimnasio La Fragua de la ciudad de Neiva – Huila, Estrategias didácticas para la enseñanza de Reacciones Químicas, estrategias interdisciplinarias y complejidad -- Fundamentos teórico, referente institucional, referente teórico -- Objetivos, general, específicos -- Metodología, tipo y enfoque de la investigación, universo de estudio, población y muestra, estrategias metodológicas, técnicas e instrumento de investigación -- Resultados y discusión, validación de los cuestionarios, concepciones iniciales y finales del cuestionario empleado, independencia de variables (cuestionario inicial), Independencia de variables (Cuestionario Final), Comparación entre las concepciones al momento inicial y final del proceso formativo, diseño e implementación de la estrategia interdisciplinaria -- Conclusiones

"El trabajo consistió en el diseño e implementación de una estrategia interdisciplinaria para la enseñanza- aprendizaje del concepto de reacciones químicas en estudiantes de octavo grado en Aspaen Gimnasio la Fragua de la ciudad de Neiva-Huila implementada en los meses de agosto y septiembre del 2018. Estas técnicas se llevaron a cabo para que se viera la interdisciplinariedad de la temática en las Ciencias Exactas en conjunto con la complejidad. En este proyecto se presenta el planteamiento del problema y justificación, específicamente desde las concepciones de los estudiantes sobre el concepto de reacciones químicas. Luego se muestran los objetivos, los antecedentes y el marco teórico en donde se tiene en cuenta la importancia de la unidad didáctica como herramienta de adquisición dentro de un proceso de enseñanza – aprendizaje y los referentes de complejidad que abarca el proyecto de investigación. Así mismo, esta investigación estuvo diseñada bajo un enfoque cualitativo, la cual se empleó el método de análisis de contenido que se considera como un proceso de codificación de contenido de un texto proporcionado por los participantes a través del diseño de una prueba de hipótesis mediante el Test de McNemar y el análisis de independencia en las variables examinadas a través del Test de Fisher. De igual forma, las técnicas de recolección de información se basaron en la observación participante y un cuestionario aplicado al inicio y al final del proceso formativo. También están los resultados y su respectivo análisis. Finalmente, el trabajo muestra los apartados de conclusiones, bibliografía y anexos."