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Enseñanza de las razones trigonométricas en el grado 9 a partir del aprendizaje activo / Yenny Alexandra Herrera Herrera; Director Ivonne Andrea Ramírez Oviedo, Mauricio Penagos

By: Herrera Herrera, Yenny Alexandra [autor].
Contributor(s): Ramírez Oviedo, Ivonne Andrea. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación [Director] | Penagos, Mauricio. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación.
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2018Description: 1 CD-ROM (78 páginas); fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Trigonometría - Grado 9 -- Institución Educativa INEM "Julián Motta Salas" Neiva - Huila | Matemáticas -- Métodos de enseñanzaDDC classification: Th M 136
Contents:
Resumen -- Presentación -- Justificación-- Caracterización de la población -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Cronograma -- Marco teórico, historia, antecedentes y experiencias, análisis disciplinar, enfoque aprendizaje activo -- Análisis cognitivo, obstáculos didáctico, obstáculos epistemológicos, obstáculos ontogenéticos, obstáculos tecnológicos, análisis metodológico -- Diagnóstico -- Resultados de la evaluación -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas 2018 Summary: "Este Trabajo de Grado presenta el diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica sobre la Enseñanza de las Razones Trigonométricas en el Grado 9° a partir del Aprendizaje Activo en la Institución Educativa INEM "Julián Motta Salas" de la ciudad de Neiva. La unidad consiste en cuatro actividades con el objetivo de desarrollar el concepto de Razón Trigonométrica a través de un enfoque pedagógico diferente: el Aprendizaje Activo. Para ello se realizó una prueba diagnóstica sobre las competencias y niveles de desempeño que poseen los estudiantes antes de aplicar la unidad didáctica y medir de alguna manera los conocimientos previos de los estudiantes del grado 904 y 905 acerca del tema a trabajar, seguidamente se aplicaron las actividades al grado que presentó mayor dificultad en la prueba diagnóstica, para posteriormente comparar y evaluar los resultados obtenidos frente a esta propuesta. Además, este trabajo resalta la importancia de las metodologías y estrategias a utilizar en la enseñanza, para generar en el estudiante un aprendizaje significativo, donde el docente a través de su conocimiento disciplinar y pedagógico plantea alternativas de solución en aras de mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes, como también presenta el recorrido histórico de las razones trigonométricas un análisis cognitivo y metodológico con respecto a la enseñanza de dicho concepto."
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e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th M 136 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000017685
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th M 136 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000017686
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas 2018

Resumen -- Presentación -- Justificación-- Caracterización de la población -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Cronograma -- Marco teórico, historia, antecedentes y experiencias, análisis disciplinar, enfoque aprendizaje activo -- Análisis cognitivo, obstáculos didáctico, obstáculos epistemológicos, obstáculos ontogenéticos, obstáculos tecnológicos, análisis metodológico -- Diagnóstico -- Resultados de la evaluación -- Conclusiones

"Este Trabajo de Grado presenta el diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica sobre la Enseñanza de las Razones Trigonométricas en el Grado 9° a partir del Aprendizaje Activo en la Institución Educativa INEM "Julián Motta Salas" de la ciudad de Neiva.
La unidad consiste en cuatro actividades con el objetivo de desarrollar el concepto de Razón Trigonométrica a través de un enfoque pedagógico diferente: el Aprendizaje Activo. Para ello se realizó una prueba diagnóstica sobre las competencias y niveles de desempeño que poseen los estudiantes antes de aplicar la unidad didáctica y medir de alguna manera los conocimientos previos de los estudiantes del grado 904 y 905 acerca del tema a trabajar, seguidamente se aplicaron las actividades al grado que presentó mayor dificultad en la prueba diagnóstica, para posteriormente comparar y evaluar los resultados obtenidos frente a esta propuesta.
Además, este trabajo resalta la importancia de las metodologías y estrategias a utilizar en la enseñanza, para generar en el estudiante un aprendizaje significativo, donde el docente a través de su conocimiento disciplinar y pedagógico plantea alternativas de solución en aras de mejorar los procesos de aprendizaje en los estudiantes, como también presenta el recorrido histórico de las razones trigonométricas un análisis cognitivo y metodológico con respecto a la enseñanza de dicho concepto."

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