Secuencia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria / Clara Milena Páez, Rubianid Murcia Ruiz.
By: Páez, Clara Milena [autor]
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Contributor(s): Murcia Ruiz, Rubianid [autor] | Gómez Calderón, Amalia Isabel [Director] | Gómez Calderón, Amalia Isabel [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2017Description: 1 Disco compacto (CD-ROM) fotografias, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Aprendizaje -- Aprendizaje basado en problemas | Aptitud de Aprendizaje -- Capacidad de aprendizajeDDC classification: Th LC 120/ Online resources: Acceda al texto completo | Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LC 120/ P521s (Browse shelf) | Ej.1 | Available | 900000015996 | ||
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Biblioteca Central | Tesis y Trabajos de Grado | Th LC 120/ P521s (Browse shelf) | Ej.2 | Available | 900000015997 |
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Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2017.
Metodología, delimitación tempero -- espacial, población -- Intervención didáctico -- Pedagógica, diagnostico inicial -- Secuencia didáctica para el desarrollo del pensamiento critico en estudiantes de secundaria, -- Fase Dos: Diseño de la Secuencia Didáctica para el desarrollo del pensamiento en estudiantes de secundaria -- Fase Tres: Diagnóstico Final.
"Esta intervención pedagógica busca analizar, a partir del diagnóstico inicial, las actuales falencias que tienen los estudiantes del grado 906, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Neiva, sede principal, sobre el pensamiento crítico evaluados en cada una de las actividades: categorías de análisis (contexto del: autor, discurso, social y cultural y del lector), argumentación, toma de decisiones, inferencia- deducción, análisis, la comprensión y reflexión respecto a lo que leen, ven y escuchan, teniendo en cuenta los prejuicios sociales, argumentos externos y opinión propia de cada uno de los estudiantes. Al final, se comparó los resultados arrojados en el diagnóstico inicial, con los obtenidos en la prueba final o valoración de la última actividad de la secuencia didáctica y de esta manera se determinó el desarrollo y evolución de los educandos en los componentes mencionados, durante la implementación de la Secuencia Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Secundaria. El marco teórico conceptual está conformado por los siguientes tratados: Pensamiento crítico, Secuencia didáctica, Estrategias pedagógica, Características del pensador crítico, Pensamiento complejo, Pensamiento lógico, el lenguaje, argumentar, análisis, Interpretación, inferencia, aprendizaje basado en problemas deducción, persuasión, propaganda y publicidad. Esta secuencia didáctica está conformada por cinco estrategias pedagógicas: ejercicios de aprendizaje basado en problemas análisis de una canción, una película, una pintura y una propaganda. Su pertinencia radicó en brindar herramientas necesarias para la orientación hacia el planteamiento de preguntas, que incentivaron la reflexión.
Palabras claves: Pensamiento crítico, secuencia didáctica, categorías de análisis, argumentación, aprendizaje basado en problemas".
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