| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
nam a22 7a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
|---|
| 005 |
20240516071056.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240502e2023 ck |||fs|||| 00| 0 spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
español |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 ## - IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
140128 |
| nombre |
Fernández Hernández, Luis Ernesto, |
| relación |
autor |
| 245 13 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| título |
El aprendizaje de la proporcionalidad a través de la matematización de las esculturas andaquíes / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Luis Ernesto Fernández Hernández; Asesor de Tesis Mauricio Penagos |
| 256 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DE ORDENADOR |
|---|
| Características del archivo de computador |
Datos electrónicos (1 archivos:2937 MG) |
| 264 1# - PIE DE IMPRENTA |
|---|
| lugar (ciudad) |
Neiva: |
| editorial |
Universidad Surcolombiana, |
| fecha |
2023 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
1 CD-ROM (91 páginas); |
| Ilustraciones |
diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; |
| Dimensiones |
12 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Content type term |
texto |
| 337 ## - MEDIACIÓN |
|---|
| RDA |
rdamedia |
| Content type term |
computadora |
| 338 ## - PORTADOR |
|---|
| RDA |
rdacarrier |
| Content type term |
disco de la computadora |
| Portador |
cd |
| 347 ## - Características del archivo digital (R) |
|---|
| RDA |
rda |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis |
| título otorgado |
Magister en Educación |
| Institución |
Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación Docencia e Investigación Humana |
| año |
2023 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
|---|
| Nota de contenido |
Introducción -- Problema de investigación, planteamiento del problema de investigación, línea de investigación, justificación, objetivos,preguntas de investigación -- Revisión de la literatura, enseñanza de la proporcionalidad, matemática en la estatuaria, matematización, resumen de la literatura revisada -- Marco teórico, proporcionalidad, aprendizaje basado en problemas, matematización, visualización matemática, diseño instruccional y planeación de la secuencia -- Marco metodológico, resumen del estudio, diseño de la investigación, población y muestra, fases de investigación, diseño instruccional, diseño de la secuencia didáctica, métodos y técnicas de recolección de datos -- Análisis de datos, actividades de la secuencia didáctica, pretest-postest, algunos resultados relevantes, respuestas a las preguntas de investigación, implicaciones para la enseñanza -- Conclusiones |
| 520 ## - RESUMEN |
|---|
| Resumen |
" Típicamente la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas se han basado en el tradicionalismo, la memoria y lo algorítmico. Esta situación aún presente en el aula de clase produce actitudes apáticas y de aversión hacia esta asignatura por parte de los estudiantes. En tal sentido, Núñez et al. (2005), encontraron que a medida que los estudiantes avanzan académicamente sus actitudes hacia las matemáticas se hacen más negativas. Para evitar esta situación se han diseñado diferentes marcos para la enseñanza para crear estrategias educativas más activas que promuevan el interés de los estudiantes. La integración de la tecnología al proceso de aprendizaje ha resultado motivante, sin embargo, su implementación está sujeta a aspectos, como el conocimiento y habilidades que los docentes y los recursos tecnológicos de las instituciones, entre otros (Díaz, 2017). En Colombia, en las zonas rurales es difícil implementar estas estrategias dadas las difíciles condiciones geográficas y la falta de recursos económicos, así que los docentes muchas veces se ven obligados a implementar otras estrategias. En el municipio de San Agustín (Huila) - Colombia, se ubica el parque arqueológico de San Agustín (patrimonio histórico de la humanidad UNESCO – 1995). Los vestigios de esta cultura ancestral son: construcciones funerarias megalíticas, estatuas, sarcófagos, tumbas, terraplenes, montículos y petroglifos. Tomando en cuenta la cercanía del municipio de Gallardo del parque de San Agustín, se diseñaron actividades didácticas utilizando la estatuaria agustiniana para enseñar el concepto de proporcionalidad a los estudiantes de grado décimo de secundaria. " |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
73566 |
| Nombre de persona |
Penagos, Mauricio, |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor de tesis |
| 082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| edición |
21 |
| Clasificación |
Th ME 589 |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
158187 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Educación - Aprendizaje |
| Subdivisión general |
Matemática Estatuaria |
| 650 #0 - MATERIA GENERAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
158188 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Matemáticas de las Esculturas Andaquíes |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
e-Tesis |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
Th ME 589 |
| Prefijo de la signatura |
tH |
