| 003 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
CO-NeUS |
| 005 - FECHA Y HORA DE ACTUALIZACIÓN |
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| 005 |
20180209100529.0 |
| 008 - LONGITUD FIJA |
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| campo de control de longitud fija |
150526b mx ||||| |||| 00| 0 spn d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| ISBN |
9682325897 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-NeUS |
| Lengua de catalogación |
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| Centro/agencia transcriptor |
CO-NeUS |
| 041 ## - IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
español |
| 100 ## - AUTOR PERSONAL |
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| nombre |
Freire, Paulo |
| fechas asociadas |
1921- 1997 |
| 9 (RLIN) |
43771 |
| 245 ## - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
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| título |
Pedagogía del oprimido |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Freire, Paulo |
| 250 ## - EDICIÓN |
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| edición |
Segunda edición |
| 264 ## - PIE DE IMPRENTA |
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| lugar (ciudad) |
México |
| editorial |
Educación Siglo Veintiuno Editores |
| fecha |
2005 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
246 páginas |
| Dimensiones |
21 cm. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA |
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| Bibliografía, etc. |
Incluye referencia bibliográfica [245-246], datos biográficos del autor e índice. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
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| Nota de contenido |
Justificación de la pedagogía del oprimido -- La contradicción opresores-oprimidos, su superación -- La situación concreta de opresión y los opresores -- La situación concreta de opresión y los oprimidos -- Nadie libera a nadie. Nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión: sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo -- El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento de búsqueda de Ser Más -- La dialogicidad -esencia de La Educación como práctica de La libertad. dialogicidad programático -- El diálogo comienza en la búsqueda del contenido programático -- Las relaciones hombres-mundo, los temas generadores y el contenido programático de esta educación -- La investigación de los temas generadores y su metodología -- La significación concientizadora de la investigación de los temas generadores -- Los distintos momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices antagónicas de acción cultural -- La teoría de la acción antidialógica y sus características. |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| edición |
2a edición |
| Clasificación |
370.115 |
| Clave de autor |
F866p2 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Aprendizaje |
| 9 (RLIN) |
100701 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Sociologia |
| 9 (RLIN) |
132224 |
| 650 ## - MATERIA GENERAL |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Pedagogia social |
| 9 (RLIN) |
127049 |
| 942 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL KOHA |
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| Tipo de ítem Koha |
Libros |
