Freire, Paulo 1921- 1997
Pedagogía del oprimido Freire, Paulo - Segunda edición - 246 páginas 21 cm.
Incluye referencia bibliográfica [245-246], datos biográficos del autor e índice.
Justificación de la pedagogía del oprimido -- La contradicción opresores-oprimidos, su superación -- La situación concreta de opresión y los opresores -- La situación concreta de opresión y los oprimidos -- Nadie libera a nadie. Nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión: sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo -- El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento de búsqueda de Ser Más -- La dialogicidad -esencia de La Educación como práctica de La libertad. dialogicidad programático -- El diálogo comienza en la búsqueda del contenido programático -- Las relaciones hombres-mundo, los temas generadores y el contenido programático de esta educación -- La investigación de los temas generadores y su metodología -- La significación concientizadora de la investigación de los temas generadores -- Los distintos momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices antagónicas de acción cultural -- La teoría de la acción antidialógica y sus características.
9682325897
Aprendizaje
Sociologia
Pedagogia social
370.115 / F866p2
Pedagogía del oprimido Freire, Paulo - Segunda edición - 246 páginas 21 cm.
Incluye referencia bibliográfica [245-246], datos biográficos del autor e índice.
Justificación de la pedagogía del oprimido -- La contradicción opresores-oprimidos, su superación -- La situación concreta de opresión y los opresores -- La situación concreta de opresión y los oprimidos -- Nadie libera a nadie. Nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión: sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo -- El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento de búsqueda de Ser Más -- La dialogicidad -esencia de La Educación como práctica de La libertad. dialogicidad programático -- El diálogo comienza en la búsqueda del contenido programático -- Las relaciones hombres-mundo, los temas generadores y el contenido programático de esta educación -- La investigación de los temas generadores y su metodología -- La significación concientizadora de la investigación de los temas generadores -- Los distintos momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices antagónicas de acción cultural -- La teoría de la acción antidialógica y sus características.
9682325897
Aprendizaje
Sociologia
Pedagogia social
370.115 / F866p2