Bermúdez Alarcón, Laura Valentina
Fortalecimiento de la conciencia ambiental y fonológica mediante una propuesta pedagógica basada en las cualidades ciudadanas de participación y autonomía en los estudiantes de grado transición 001 y 002 de la Institución El Caguán / Laura Valentina Bermúdez Alarcón, María Paz Gómez Cortés, Anyi Tatiana Tovar Escobar; Asesor de Tesis Alix María Casadiego Cabrales , Datos electrónicos (1 archivos:1004 MG) - 1 CD-ROM (130 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Fundamentos del estudio -- Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Fundamentos teóricos, marco contextual -- Metodología -- Fundamentos metodológicos -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones
"Este trabajo sistematiza una investigación-acción cualitativa implementada durante la práctica profesional en los grados Transición 001 y 002 de la Institución Educativa El Caguán de Neiva-Huila. El estudio abordó dificultades diagnosticadas en convivencia, cuidado del entorno, discriminación fonémica inicial y segmentación silábica. Mediante experiencias pedagógicas basadas en las actividades rectoras de la primera infancia juego, literatura, arte y exploración del medio e hiladas por los centros de interés de los estudiantes (los animales y los medios de transporte), se articularon estrategias lúdicas para potenciar habilidades lingüísticas y comportamientos ecológicos prácticos. Metodológicamente se estructuró en cinco etapas consecutivas: diagnóstico del territorio rural, planeación articulada, acción por momentos pedagógicos, observación, registro y reflexión analítica mediante la codificación de expresiones textuales ("códigos in vivo") y triangulación de datos. Los hallazgos evidenciaron avances progresivos y significativos: los niños superaron inseguridades fonológicas primarias, interiorizaron hábitos de clasificación de residuos y cuidado de espacios comunes, y transformaron sus dinámicas relacionales al respetar los turnos de palabra. Se concluye que el desarrollo integral del lenguaje oral-escrito y la formación ético-ambiental adquieren significado vivencial cuando se vinculan al contexto sociocultural infantil, sustentando que el fomento de la autonomía y la participación ciudadana requiere de un rol democrático y una mediación docente activa en la zona de desarrollo próximo. "
Educación Inicial--Conciencia Fonológica
Th LEI 295
Fortalecimiento de la conciencia ambiental y fonológica mediante una propuesta pedagógica basada en las cualidades ciudadanas de participación y autonomía en los estudiantes de grado transición 001 y 002 de la Institución El Caguán / Laura Valentina Bermúdez Alarcón, María Paz Gómez Cortés, Anyi Tatiana Tovar Escobar; Asesor de Tesis Alix María Casadiego Cabrales , Datos electrónicos (1 archivos:1004 MG) - 1 CD-ROM (130 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Fundamentos del estudio -- Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Fundamentos teóricos, marco contextual -- Metodología -- Fundamentos metodológicos -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones
"Este trabajo sistematiza una investigación-acción cualitativa implementada durante la práctica profesional en los grados Transición 001 y 002 de la Institución Educativa El Caguán de Neiva-Huila. El estudio abordó dificultades diagnosticadas en convivencia, cuidado del entorno, discriminación fonémica inicial y segmentación silábica. Mediante experiencias pedagógicas basadas en las actividades rectoras de la primera infancia juego, literatura, arte y exploración del medio e hiladas por los centros de interés de los estudiantes (los animales y los medios de transporte), se articularon estrategias lúdicas para potenciar habilidades lingüísticas y comportamientos ecológicos prácticos. Metodológicamente se estructuró en cinco etapas consecutivas: diagnóstico del territorio rural, planeación articulada, acción por momentos pedagógicos, observación, registro y reflexión analítica mediante la codificación de expresiones textuales ("códigos in vivo") y triangulación de datos. Los hallazgos evidenciaron avances progresivos y significativos: los niños superaron inseguridades fonológicas primarias, interiorizaron hábitos de clasificación de residuos y cuidado de espacios comunes, y transformaron sus dinámicas relacionales al respetar los turnos de palabra. Se concluye que el desarrollo integral del lenguaje oral-escrito y la formación ético-ambiental adquieren significado vivencial cuando se vinculan al contexto sociocultural infantil, sustentando que el fomento de la autonomía y la participación ciudadana requiere de un rol democrático y una mediación docente activa en la zona de desarrollo próximo. "
Educación Inicial--Conciencia Fonológica
Th LEI 295