Mosquera Narváez, Alexia Fernanda autor
La participacion infantil como eje transformador del aprendizaje en los grados transición y primero de La Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry / Alexia Fernanda Mosquera Narváez, Karen Natalia Salazar Gutiérrez; Director Esther Cortés Segura , Datos electrónicos (1 archivos:17480 MG) - 1 CD-ROM (160 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco legal -- Marco institucional -- Diseño metodológico -- Conclusiones
"La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, ubicada en la comuna 9 de Neiva, Huila, con estudiantes de transición y primero. Su propósito fue fomentar la participación infantil como estrategia pedagógica para fortalecer la adaptación, motivación y la construcción de aprendizajes significativos en contextos de vulnerabilidad social. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación acción, el estudio permitió reflexionar, intervenir y transformar la práctica pedagógica. Se aplicaron técnicas como observación participante, bitácoras reflexivas, cartografías escolares y las actividades lúdicas, que posibilitaron comprender la evolución de los niños frente a la escuela y a su rol dentro del aula. Los resultados evidenciaron que la participación genuina no solo incrementó la motivación y la cooperación, sino que también mejoró la convivencia, el sentido de pertenencia y la expresión emocional. En transición, la participación favoreció la adaptación afectiva y el establecimiento de vínculos seguros; en primero, fortaleció la autonomía, el liderazgo y la toma de decisiones colectivas, consolidando prácticas de cualidades ciudadanas a temprana edad. El estudio demuestra que, incluso en entornos con limitaciones, es posible construir espacios educativos basados en el diálogo, el juego y la escucha activa. La participación infantil, entendida como derecho y práctica cotidiana se erige, así como un eje transformador capaz de renovar la enseñanza, humanizar la escuela y empoderar a los niños como protagonistas de su propio aprendizaje.
Palabras clave: participación infantil, adaptación escolar, motivación, investigación acción, cualidad ciudadana, educación inicial."
Educación Infantil--Adaptación Escolar
Aprendizaje Inicial--Transición y Primero--Institución Educativa Gabriel García Márquez, Sede Humberto Tafur Charry
Th LEI 293
La participacion infantil como eje transformador del aprendizaje en los grados transición y primero de La Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry / Alexia Fernanda Mosquera Narváez, Karen Natalia Salazar Gutiérrez; Director Esther Cortés Segura , Datos electrónicos (1 archivos:17480 MG) - 1 CD-ROM (160 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco legal -- Marco institucional -- Diseño metodológico -- Conclusiones
"La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, ubicada en la comuna 9 de Neiva, Huila, con estudiantes de transición y primero. Su propósito fue fomentar la participación infantil como estrategia pedagógica para fortalecer la adaptación, motivación y la construcción de aprendizajes significativos en contextos de vulnerabilidad social. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación acción, el estudio permitió reflexionar, intervenir y transformar la práctica pedagógica. Se aplicaron técnicas como observación participante, bitácoras reflexivas, cartografías escolares y las actividades lúdicas, que posibilitaron comprender la evolución de los niños frente a la escuela y a su rol dentro del aula. Los resultados evidenciaron que la participación genuina no solo incrementó la motivación y la cooperación, sino que también mejoró la convivencia, el sentido de pertenencia y la expresión emocional. En transición, la participación favoreció la adaptación afectiva y el establecimiento de vínculos seguros; en primero, fortaleció la autonomía, el liderazgo y la toma de decisiones colectivas, consolidando prácticas de cualidades ciudadanas a temprana edad. El estudio demuestra que, incluso en entornos con limitaciones, es posible construir espacios educativos basados en el diálogo, el juego y la escucha activa. La participación infantil, entendida como derecho y práctica cotidiana se erige, así como un eje transformador capaz de renovar la enseñanza, humanizar la escuela y empoderar a los niños como protagonistas de su propio aprendizaje.
Palabras clave: participación infantil, adaptación escolar, motivación, investigación acción, cualidad ciudadana, educación inicial."
Educación Infantil--Adaptación Escolar
Aprendizaje Inicial--Transición y Primero--Institución Educativa Gabriel García Márquez, Sede Humberto Tafur Charry
Th LEI 293