Gualí Núñez, Ingrig Shafiah
Diagnóstico del Prae integrado la comunidad educativa enfocado en las problemáticas ambientales del contexto en la Institución Educativa (IE) Liborio Bataller del municipio de Segovia - Antioquia / Ingrig Shafiah Guali Núñez, Julio Felipe Ñustes Rodríguez;Asesor de Tesis Zully Cuéllar López , Datos electrónicos (1 archivos:3566 MG) - 1 CD-ROM (179 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco referencial -- Marco legal -- Diseño metodológico -- Resultados -- Conclusiones
"El estudio tuvo como propósito identificar los elementos necesarios para el diagnóstico del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Liborio Bataller, mediante la participación de la comunidad educativa y el reconocimiento de las problemáticas ambientales del municipio de Segovia (Antioquia), con el fin de fortalecer su legitimidad institucional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo–analítico, empleando revisión documental, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a 43 participantes entre docentes, directivos y representantes de estudiantes y familias. El análisis se realizó mediante un proceso de categorización y subcategorización temática, lo que permitió interpretar la información en torno a cuatro aspectos del PRAE: articulación institucional, participación, transversalidad curricular y gestión del proyecto.
Los resultados evidencian una integración limitada entre el PRAE, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Ordenamiento Territorial (POT). También se identificó baja apropiación por parte de la comunidad educativa, participación restringida en procesos de decisión, escasa incorporación del componente ambiental en el currículo y ausencia de mecanismos formales de seguimiento y evaluación. Estas limitaciones afectan la legitimidad del PRAE y su capacidad para responder a las necesidades ambientales del contexto escolar y territorial.
En conclusión, fortalecer el PRAE requiere consolidar espacios de participación efectiva, actualizar el proyecto con base en diagnósticos territoriales, fortalecer la formación ambiental docente y diseñar indicadores que permitan valorar avances e impactos. El estudio ofrece criterios analíticos que pueden orientar procesos de diagnóstico y mejora del PRAE en instituciones educativas ubicadas en contextos rurales mineros."
Educación Ambiental --Participación Comunitaria
Th ME 663
Diagnóstico del Prae integrado la comunidad educativa enfocado en las problemáticas ambientales del contexto en la Institución Educativa (IE) Liborio Bataller del municipio de Segovia - Antioquia / Ingrig Shafiah Guali Núñez, Julio Felipe Ñustes Rodríguez;Asesor de Tesis Zully Cuéllar López , Datos electrónicos (1 archivos:3566 MG) - 1 CD-ROM (179 páginas); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco referencial -- Marco legal -- Diseño metodológico -- Resultados -- Conclusiones
"El estudio tuvo como propósito identificar los elementos necesarios para el diagnóstico del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Liborio Bataller, mediante la participación de la comunidad educativa y el reconocimiento de las problemáticas ambientales del municipio de Segovia (Antioquia), con el fin de fortalecer su legitimidad institucional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo–analítico, empleando revisión documental, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a 43 participantes entre docentes, directivos y representantes de estudiantes y familias. El análisis se realizó mediante un proceso de categorización y subcategorización temática, lo que permitió interpretar la información en torno a cuatro aspectos del PRAE: articulación institucional, participación, transversalidad curricular y gestión del proyecto.
Los resultados evidencian una integración limitada entre el PRAE, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Ordenamiento Territorial (POT). También se identificó baja apropiación por parte de la comunidad educativa, participación restringida en procesos de decisión, escasa incorporación del componente ambiental en el currículo y ausencia de mecanismos formales de seguimiento y evaluación. Estas limitaciones afectan la legitimidad del PRAE y su capacidad para responder a las necesidades ambientales del contexto escolar y territorial.
En conclusión, fortalecer el PRAE requiere consolidar espacios de participación efectiva, actualizar el proyecto con base en diagnósticos territoriales, fortalecer la formación ambiental docente y diseñar indicadores que permitan valorar avances e impactos. El estudio ofrece criterios analíticos que pueden orientar procesos de diagnóstico y mejora del PRAE en instituciones educativas ubicadas en contextos rurales mineros."
Educación Ambiental --Participación Comunitaria
Th ME 663