Gutiérrez Mosquera, María Fernanda
La autonomía y la participación como cualidades ciudadanas en niños y niñas escolarizados en los grados de transición y básica primaria de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry / María Fernanda Gutiérrez Mosquera, Dayana Valentina Murcia Pajoy, Lina María Osorio Rojas, Valentina Salcedo Cardozo, María Fernanda Yosa Osorio; Director de Tesis Gloria Mercedes Chávarro Medina , Datos electrónicos (1 archivos:4983 MG) - 1 CD-ROM (186 páginas); sin ilustraciones; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- objetivo, objetivo general, objetivos específicos -- Justificación -- Marco referencial, antecedentes, marco contextual, marco legal -- Metodología, fases de investigación, participantes, criterios de inclusión, técnicas e instrumentos de investigación, consideraciones éticas -- Resultados y análisis de la información, instrumento. encuesta de caracterización, instrumento: rejilla de observación, instrumento de entrevista semiestructurada -- Conclusiones
" La investigación sobre la autonomía y participación en niños y niñas de la institución educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, se centró en comprender, analizar y fomentar estas cualidades ciudadanas en los grados de básica primaria. El objetivo principal fue recopilar información durante las clases para evaluar el progreso de los estudiantes en estos grados. La recolección de datos se enfocó en identificar las acciones diarias de los estudiantes dentro y fuera del aula que contribuyeron al desarrollo de la autonomía y la participación como elementos clave en la construcción de la sociedad.
Se reconoció la importancia de fomentar la participación desde una edad temprana para el desarrollo de la ciudadanía. Piaget (1932) abordó la autonomía como la capacidad del niño para desarrollar un pensamiento operacional concreto y abstracto. Arnstein (1969) complementó este enfoque al conceptualizar la participación como una jerarquía, desde la manipulación hasta el verdadero poder de decisión, influyendo activamente en los niños y niñas. Hart (1993) propuso la "escalera de participación" como marco teórico, mientras Piaget (1932) destacó que la autonomía se manifiesta en el desarrollo del pensamiento operacional.
Se resaltó la importancia de que la niñez desarrolle autonomía y participación en sus entornos, ya que la sociedad tiende a ser adulto centrista, limitando y opacando el razonamiento libre de los niños y niñas. Este estudio busca contribuir a un cambio en esta perspectiva. "
Educación Infantil--Niños (as) escolarizados--Institución Educativa Gabriel García Márquez, Humberto Tafur Charry
Th LEI 268
La autonomía y la participación como cualidades ciudadanas en niños y niñas escolarizados en los grados de transición y básica primaria de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry / María Fernanda Gutiérrez Mosquera, Dayana Valentina Murcia Pajoy, Lina María Osorio Rojas, Valentina Salcedo Cardozo, María Fernanda Yosa Osorio; Director de Tesis Gloria Mercedes Chávarro Medina , Datos electrónicos (1 archivos:4983 MG) - 1 CD-ROM (186 páginas); sin ilustraciones; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- objetivo, objetivo general, objetivos específicos -- Justificación -- Marco referencial, antecedentes, marco contextual, marco legal -- Metodología, fases de investigación, participantes, criterios de inclusión, técnicas e instrumentos de investigación, consideraciones éticas -- Resultados y análisis de la información, instrumento. encuesta de caracterización, instrumento: rejilla de observación, instrumento de entrevista semiestructurada -- Conclusiones
" La investigación sobre la autonomía y participación en niños y niñas de la institución educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, se centró en comprender, analizar y fomentar estas cualidades ciudadanas en los grados de básica primaria. El objetivo principal fue recopilar información durante las clases para evaluar el progreso de los estudiantes en estos grados. La recolección de datos se enfocó en identificar las acciones diarias de los estudiantes dentro y fuera del aula que contribuyeron al desarrollo de la autonomía y la participación como elementos clave en la construcción de la sociedad.
Se reconoció la importancia de fomentar la participación desde una edad temprana para el desarrollo de la ciudadanía. Piaget (1932) abordó la autonomía como la capacidad del niño para desarrollar un pensamiento operacional concreto y abstracto. Arnstein (1969) complementó este enfoque al conceptualizar la participación como una jerarquía, desde la manipulación hasta el verdadero poder de decisión, influyendo activamente en los niños y niñas. Hart (1993) propuso la "escalera de participación" como marco teórico, mientras Piaget (1932) destacó que la autonomía se manifiesta en el desarrollo del pensamiento operacional.
Se resaltó la importancia de que la niñez desarrolle autonomía y participación en sus entornos, ya que la sociedad tiende a ser adulto centrista, limitando y opacando el razonamiento libre de los niños y niñas. Este estudio busca contribuir a un cambio en esta perspectiva. "
Educación Infantil--Niños (as) escolarizados--Institución Educativa Gabriel García Márquez, Humberto Tafur Charry
Th LEI 268