Narváez Vidal, Yuli Stella
La escuela que soñamos, una mirada de los niños y niñas de la Institución Educativa Potrero Grande sede Versalles en el departamento del Huila / Yuli Stella Narváez Vidal; Asesor de Tesis Catalina Trujillo Vanegas , Datos electrónicos (1 archivos:498 MG) - 1 CD-ROM (15 páginas); fotografías; 12 cm
Tesis
"La inclusión en la escuela no es una solo linealidad temática, sus implicaciones son amplias de ahí que sean necesarios mayores ejercicios reflexivos como en este caso para comprender los elementos de escenarios futuros que proponen un grupo de niños y niñas acerca de los aspectos que, desde sus propias voces, les permitirían sentirse incluidos en ella después de estos años de anhelos y sueños por tenerla en su vereda. Para lo cual, se traza una metodología cualitativa con 14 niños y niñas entre los 8 y 11 años a quienes en dos encuentros se les aplican entrevistas semiestructuradas y observación con diarios de campo.
Los hallazgos refieren la escuela como un espacio abierto de interacción y múltiples escenarios infantiles y formativos, un lugar para su diversidad en la existencia y para su reconocimiento como sujetos políticos. Se concluye que hay un imaginario de escuela soñada capaz de educar integralmente desde cada aspecto humano, así hay una autopercepción de ser parte de una comunidad con dificultades y carencias por atender, son parte de un mundo donde se debe cuidar de sí mismos y del otro y de lo otro, su visión crítica sobre la escuela en verdad inclusiva que no solo se ocupe de adecuaciones del aprendizaje, les ubica como sujetos reflexivos y de formación como sujetos políticos."
Escuela imaginarios--Institución Educativa Potrero Grande - Huila
Inclusión - Educación --Aprendizaje - Escuela
Th ME 508
La escuela que soñamos, una mirada de los niños y niñas de la Institución Educativa Potrero Grande sede Versalles en el departamento del Huila / Yuli Stella Narváez Vidal; Asesor de Tesis Catalina Trujillo Vanegas , Datos electrónicos (1 archivos:498 MG) - 1 CD-ROM (15 páginas); fotografías; 12 cm
Tesis
"La inclusión en la escuela no es una solo linealidad temática, sus implicaciones son amplias de ahí que sean necesarios mayores ejercicios reflexivos como en este caso para comprender los elementos de escenarios futuros que proponen un grupo de niños y niñas acerca de los aspectos que, desde sus propias voces, les permitirían sentirse incluidos en ella después de estos años de anhelos y sueños por tenerla en su vereda. Para lo cual, se traza una metodología cualitativa con 14 niños y niñas entre los 8 y 11 años a quienes en dos encuentros se les aplican entrevistas semiestructuradas y observación con diarios de campo.
Los hallazgos refieren la escuela como un espacio abierto de interacción y múltiples escenarios infantiles y formativos, un lugar para su diversidad en la existencia y para su reconocimiento como sujetos políticos. Se concluye que hay un imaginario de escuela soñada capaz de educar integralmente desde cada aspecto humano, así hay una autopercepción de ser parte de una comunidad con dificultades y carencias por atender, son parte de un mundo donde se debe cuidar de sí mismos y del otro y de lo otro, su visión crítica sobre la escuela en verdad inclusiva que no solo se ocupe de adecuaciones del aprendizaje, les ubica como sujetos reflexivos y de formación como sujetos políticos."
Escuela imaginarios--Institución Educativa Potrero Grande - Huila
Inclusión - Educación --Aprendizaje - Escuela
Th ME 508