Weck Delgado, Federico Germán
Estrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve / Federico Germán Weck Delgado, Olga Patricia Narváez Beltrán, Tarquino Efrén Collazos Zárate; Director Mauro Montealegre Cárdenas; Asesor de Tesis Nicolás Arturo Núñez Gómez , Datos electrónicos (1 archivos:2428 MG) - 1 CD-ROM (109 páginas); fotografías, ilustraciones en general; 12 cm
Tesis
Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación -- Antecedentes y justificación -- Fundamentos teóricos, ciencias de la complejidad en la educación, teoría del caos y su aporte en el campo educativo, estrategias pedagógicas, inteligencia emocional en general -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Tipo y enfoque de la investigación, fase de diagnóstico, técnicas e instrumentos de recolección de información, desarrollo de las etapas de la investigación -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
"La presentación de esta investigación toma como ruta de desarrollo el objetivo de diseñar una estrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve DIL de básica secundaria de la I.E. José Hilario López (Campoalegre-Huila). En este propósito se traza una metodología de Investigación Acción Participativa, que convoca como participantes por conveniencia a 4 estudiantes y 3 madres, con ellos se desarrollan talleres, así como se involucran instrumentos como la entrevista semiestructurada y observación.
Los resultados alcanzados según el análisis de Atlas-ti se desagregan por categoría analíticas así: Actividades en casa, le sigue Inteligencia emocional, más Conducta desde la influencia, Socialización, Inteligencia emocional desde los padres, Regulación de emociones desde los padres, Hábitos de autocuidado adquirido después de los talleres. Con base en estos hallazgos, se concluye que los estudiantes con DIL se instruyen en inteligencia emocional como estrategia de fluidez ante los sistemas dinámicos donde se insertan para adquirir mejores habilidades equilibrantes del caos propio de sus condiciones clínicas, junto a sus padres para hacer extensivo el ejercicio de transformaciones para la vida. Igualmente, es de señalar que una parte de lo gestionado en materia de necesidades básicas no se logró posicionar como un aprendizaje. "
Estrategia pedagógica--Teoría del Caos
Inteligencia Emocional--Discapacidad Intelectual
Th MEIC 107
Estrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve / Federico Germán Weck Delgado, Olga Patricia Narváez Beltrán, Tarquino Efrén Collazos Zárate; Director Mauro Montealegre Cárdenas; Asesor de Tesis Nicolás Arturo Núñez Gómez , Datos electrónicos (1 archivos:2428 MG) - 1 CD-ROM (109 páginas); fotografías, ilustraciones en general; 12 cm
Tesis
Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación -- Antecedentes y justificación -- Fundamentos teóricos, ciencias de la complejidad en la educación, teoría del caos y su aporte en el campo educativo, estrategias pedagógicas, inteligencia emocional en general -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Tipo y enfoque de la investigación, fase de diagnóstico, técnicas e instrumentos de recolección de información, desarrollo de las etapas de la investigación -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
"La presentación de esta investigación toma como ruta de desarrollo el objetivo de diseñar una estrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve DIL de básica secundaria de la I.E. José Hilario López (Campoalegre-Huila). En este propósito se traza una metodología de Investigación Acción Participativa, que convoca como participantes por conveniencia a 4 estudiantes y 3 madres, con ellos se desarrollan talleres, así como se involucran instrumentos como la entrevista semiestructurada y observación.
Los resultados alcanzados según el análisis de Atlas-ti se desagregan por categoría analíticas así: Actividades en casa, le sigue Inteligencia emocional, más Conducta desde la influencia, Socialización, Inteligencia emocional desde los padres, Regulación de emociones desde los padres, Hábitos de autocuidado adquirido después de los talleres. Con base en estos hallazgos, se concluye que los estudiantes con DIL se instruyen en inteligencia emocional como estrategia de fluidez ante los sistemas dinámicos donde se insertan para adquirir mejores habilidades equilibrantes del caos propio de sus condiciones clínicas, junto a sus padres para hacer extensivo el ejercicio de transformaciones para la vida. Igualmente, es de señalar que una parte de lo gestionado en materia de necesidades básicas no se logró posicionar como un aprendizaje. "
Estrategia pedagógica--Teoría del Caos
Inteligencia Emocional--Discapacidad Intelectual
Th MEIC 107