España Restrepo, Diana Carolina
Sistematización de la experiencia de diseño e implementación del plan individual de ajustes razonables (PIAR) en el caso de un estudiante con discapacidad intelectual en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Íquira - Huila / Diana Carolina España Restrepo, Edna Margarita Varón Charris; Asesor de Tesis Diana Carolina Cruz Rivera , Datos electrónicos (1 archivos:4641 MG) - 1 CD-ROM (227 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema, descripción de la situación problema, pregunta de la investigación, justificación de la propuesta -- Antecedentes de la investigación, educación inclusiva, prácticas pedagógicas, ajustes razonables y plan individual de ajustes razonables PIAR -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño de investigación en dos fases, técnicas e instrumentos de la investigación (cualitativas y cuantitativas), fases de la investigación en lo cualitativo para la sistematización de la experiencia, plan de análisis, protagonistas de la experiencia, aspectos éticos -- Resultados, punto de partida: Caracterización de los protagonistas que participaron en la experiencia de diseño e implementación del PIAR, formulación del plan de sistematización: Identificación del eje de sistematización, recuperación de lo vivido: Reconstrucción del devenir histórico de la experiencia de diseño e implementación del PIAR, reflexiones de fondo: Discusión de los resultados, punto de llegada: Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias bibliográficas
"El Ministerio de Educación Nacional por medio del Decreto 1421 de 2017 reglamentó la atención a la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva y en este, establece el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) como una herramienta para la atención de los estudiantes con discapacidad. Para su diseño e implementación los docentes manifiestan no estar preparados, lo cual ha generado que se presentan diversas dificultades y por ende no se preste un servicio educativo de calidad a estos estudiantes. En consecuencia, el objetivo de esta investigación es sistematizar la experiencia de diseño e implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) para el desarrollo de prácticas pedagógicas en la educación inclusiva a partir del caso de un estudiante con discapacidad intelectual en la Institución Educativa María Auxiliadora de Iquira - Huila. Este estudio, se desarrolló desde un enfoque mixto, dado que se utilizaron técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos con un diseño de sistematización de experiencia como lo establece Jara (2018). Los resultados son presentados teniendo en cuenta cada uno de los momentos de la sistematización: punto de partida, formulación del plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y puntos de llegada. En conclusión, el proceso de diseño y implementación del PIAR en la educación inclusiva requiere de la reformulación del PEI y sus documentos anexos que permita orientar, fortalecer y transformar practicas pedagógicas en los docentes logrando una atención educativa de calidad a las personas con discapacidad y población diversa. "
Aprendizaje DUA--Estudiante - Discapacidad--Íquira - Huila
Educación inclusiva--discapacidad
Th ME 444
Sistematización de la experiencia de diseño e implementación del plan individual de ajustes razonables (PIAR) en el caso de un estudiante con discapacidad intelectual en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Íquira - Huila / Diana Carolina España Restrepo, Edna Margarita Varón Charris; Asesor de Tesis Diana Carolina Cruz Rivera , Datos electrónicos (1 archivos:4641 MG) - 1 CD-ROM (227 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema, descripción de la situación problema, pregunta de la investigación, justificación de la propuesta -- Antecedentes de la investigación, educación inclusiva, prácticas pedagógicas, ajustes razonables y plan individual de ajustes razonables PIAR -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque de la investigación, diseño de investigación en dos fases, técnicas e instrumentos de la investigación (cualitativas y cuantitativas), fases de la investigación en lo cualitativo para la sistematización de la experiencia, plan de análisis, protagonistas de la experiencia, aspectos éticos -- Resultados, punto de partida: Caracterización de los protagonistas que participaron en la experiencia de diseño e implementación del PIAR, formulación del plan de sistematización: Identificación del eje de sistematización, recuperación de lo vivido: Reconstrucción del devenir histórico de la experiencia de diseño e implementación del PIAR, reflexiones de fondo: Discusión de los resultados, punto de llegada: Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias bibliográficas
"El Ministerio de Educación Nacional por medio del Decreto 1421 de 2017 reglamentó la atención a la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva y en este, establece el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) como una herramienta para la atención de los estudiantes con discapacidad. Para su diseño e implementación los docentes manifiestan no estar preparados, lo cual ha generado que se presentan diversas dificultades y por ende no se preste un servicio educativo de calidad a estos estudiantes. En consecuencia, el objetivo de esta investigación es sistematizar la experiencia de diseño e implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) para el desarrollo de prácticas pedagógicas en la educación inclusiva a partir del caso de un estudiante con discapacidad intelectual en la Institución Educativa María Auxiliadora de Iquira - Huila. Este estudio, se desarrolló desde un enfoque mixto, dado que se utilizaron técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos con un diseño de sistematización de experiencia como lo establece Jara (2018). Los resultados son presentados teniendo en cuenta cada uno de los momentos de la sistematización: punto de partida, formulación del plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones de fondo y puntos de llegada. En conclusión, el proceso de diseño y implementación del PIAR en la educación inclusiva requiere de la reformulación del PEI y sus documentos anexos que permita orientar, fortalecer y transformar practicas pedagógicas en los docentes logrando una atención educativa de calidad a las personas con discapacidad y población diversa. "
Aprendizaje DUA--Estudiante - Discapacidad--Íquira - Huila
Educación inclusiva--discapacidad
Th ME 444