Ruiz Gutiérrez, Karen Daniela
Aspectos inclusivos en modelos pedagógicos utilizados en las universidades modalidad distancia en Colombia: Revisión de Literatura / Karen Daniela Ruiz Gutiérrez, María Paula Tovar Rodríguez, Georgette Rodríguez Quimbaya, Luz Ángela Parra Laguna, Stefany Valenzuela Liscano; Directora Julieth Milena Rincón Perdomo , Datos electrónicos (1 archivos:1379 MG) - 1 CD-ROM (70 páginas); grabaciones en disco; 12 cm
Tesis
Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación, justificación -- Objetivos de la investigación, objetivo general, objetivos específicos -- Marco referencial, antecedentes, marco conceptual, marco contextual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque metodológico de la investigación, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumento de recolección de información, protocolo de matriz de revisión de datos, fases de la investigación, aspectos éticos -- Discusión -- Conclusiones
"Esta investigación, realiza una revisión general de los modelos pedagógicos que se vienen implementando dentro de las universidades modalidad distancia en Colombia, para identificar aspectos inclusivos que puedan aportar en la construcción de modelos pedagógicos innovadores, inclusivos y pertinentes frente a las realidades sociales de nuestro país. Así, determinar aspectos inclusivos en los modelos pedagógicos utilizados en las universidades modalidad a distancia en Colombia mediante la revisión sistemática para analizar y generar una propuesta de modelo pedagógico inclusivo. La modalidad distancia es un sistema educativo de enseñanza- aprendizaje en el que toda o la mayor parte de la enseñanza es llevada a cabo por alguien que no comparte el mismo tiempo y/o espacio que el alumno, por lo cual toda o la mayor parte de la comunicación entre profesores y alumnos se desarrolla a través de tecnologías de información y comunicación, un medio artificial, sea electrónico o impreso. Esta revisión documental se realizó desde un diseño de investigación tipo cualitativo-interpretativo, de tipo documental, teniendo en cuenta que “la investigación documental tiene un carácter particular de dónde le viene su consideración interpretativa. Donde, se buscó realizar una caracterización de modelos pedagógicos de universidades con modalidad a distancia en Colombia y una propuesta de un Modelo pedagógico Inclusivo para universidades modalidad distancia. Reconociendo los modelos pedagógicos de las universidades públicas y privadas de carácter virtual, con modelos pedagógicos: constructivistas, sociales, progresista, personalizante y liberador, colectivismo, critico, acción comunicativa y praxeológico, buscando una interacción activa, eficiente y autónoma del estudiante y el docente, implementando metodologías a niveles graduales, concertados y pensados en los estudiantes y el saber, con elementos evaluativos diversos, creativos y que permitan el procesamiento del saber, en hacer, ejecutar, planificar y desarrollar el saber aprendido."
Modelos pedagógicos--Inclusión
Sistemas educativos --Enseñanza - aprendizaje
Th LPI 251
Aspectos inclusivos en modelos pedagógicos utilizados en las universidades modalidad distancia en Colombia: Revisión de Literatura / Karen Daniela Ruiz Gutiérrez, María Paula Tovar Rodríguez, Georgette Rodríguez Quimbaya, Luz Ángela Parra Laguna, Stefany Valenzuela Liscano; Directora Julieth Milena Rincón Perdomo , Datos electrónicos (1 archivos:1379 MG) - 1 CD-ROM (70 páginas); grabaciones en disco; 12 cm
Tesis
Formulación del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación, justificación -- Objetivos de la investigación, objetivo general, objetivos específicos -- Marco referencial, antecedentes, marco conceptual, marco contextual, marco legal -- Diseño metodológico, enfoque metodológico de la investigación, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumento de recolección de información, protocolo de matriz de revisión de datos, fases de la investigación, aspectos éticos -- Discusión -- Conclusiones
"Esta investigación, realiza una revisión general de los modelos pedagógicos que se vienen implementando dentro de las universidades modalidad distancia en Colombia, para identificar aspectos inclusivos que puedan aportar en la construcción de modelos pedagógicos innovadores, inclusivos y pertinentes frente a las realidades sociales de nuestro país. Así, determinar aspectos inclusivos en los modelos pedagógicos utilizados en las universidades modalidad a distancia en Colombia mediante la revisión sistemática para analizar y generar una propuesta de modelo pedagógico inclusivo. La modalidad distancia es un sistema educativo de enseñanza- aprendizaje en el que toda o la mayor parte de la enseñanza es llevada a cabo por alguien que no comparte el mismo tiempo y/o espacio que el alumno, por lo cual toda o la mayor parte de la comunicación entre profesores y alumnos se desarrolla a través de tecnologías de información y comunicación, un medio artificial, sea electrónico o impreso. Esta revisión documental se realizó desde un diseño de investigación tipo cualitativo-interpretativo, de tipo documental, teniendo en cuenta que “la investigación documental tiene un carácter particular de dónde le viene su consideración interpretativa. Donde, se buscó realizar una caracterización de modelos pedagógicos de universidades con modalidad a distancia en Colombia y una propuesta de un Modelo pedagógico Inclusivo para universidades modalidad distancia. Reconociendo los modelos pedagógicos de las universidades públicas y privadas de carácter virtual, con modelos pedagógicos: constructivistas, sociales, progresista, personalizante y liberador, colectivismo, critico, acción comunicativa y praxeológico, buscando una interacción activa, eficiente y autónoma del estudiante y el docente, implementando metodologías a niveles graduales, concertados y pensados en los estudiantes y el saber, con elementos evaluativos diversos, creativos y que permitan el procesamiento del saber, en hacer, ejecutar, planificar y desarrollar el saber aprendido."
Modelos pedagógicos--Inclusión
Sistemas educativos --Enseñanza - aprendizaje
Th LPI 251