Valencia Tocoche, Lida Maritza
Prácticas de inclusión y exclusión de niños (a) indígenas en 5o. de la Institución Educativa Nuestra Señora del Socorro, en el Pital - Huila / Lida Maritza Valencia Tocoche, Yenny Catherine Tierradentro Alvarado; Directora María Angélica Cachaya Bohórquez , Datos electrónicos (1 archivos:2683 MG) - 1 CD-ROM (141páginas); fotografías, mapas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Antecedentes de investigación, antecedentes internacionales, nacionales, locales -- Objetivos, general, específicos -- Referente contextual -- Marco conceptual -- Marco legal -- Diseño metodológico, tipo de estudio, población, muestra, técnicas de recolección de información, categorías de análisis, procesamiento analítico de datos, fases de la investigación, consideraciones éticas -- Hallazgos, momento descriptivo, momentos interpretativo -- Conclusiones
"El aula suele convertirse en un escenario en el cual se reproducen discursos y dinámicas excluyentes que inciden en la perpetuación de problemáticas relacionadas con exclusión, racismo y discriminación. Al mismo tiempo, la escuela es el escenario potencial para generar una transformación cultural fomentada en la inclusión, sobre todo en el desarrollo social de las
poblaciones indígenas. El objetivo general de este estudio es analizar las prácticas estudiantiles
de inclusión y exclusión, en niños y niñas indígenas del grado quinto en una institución educativa en zona rural del departamento del Huila. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de orden fenomenológico, con 16 estudiantes entre los 9 y 10 años, mediante la observación, la entrevista, la cartografía social y la realización de un taller.
Los resultados muestran que las prácticas de inclusión se presentan en las actividades de interacción, aceptación, diálogo, compartir; y las prácticas de exclusión se dan en contextos de aislamiento, en los que predomina la burla, la antipatía, la información desvirtuada y la nocomprensión del idioma. Se concluye que las nociones que tienen los estudiantes sobre la condición indígena es parte de un imaginario colectivo, tradicional y de lo aprendido en la
escuela, razón por la que influyen en situaciones propias de la cotidianidad e interacción dentro
de un contexto, el cual es delimitado por el entorno social, geográfico e histórico. Sin embargo, la espontaneidad de los estudiantes y la maduración de los procesos educativos, también hacen parte del ejercicio de dichas prácticas."
Cultura - indígena--Prácticas inclusión y exclusión--Institución Educativa Nuestra Señora del Socorro - Pital - Huila
Prácticas estudiantiles --Primaria niños (as)
Th ME 421
Prácticas de inclusión y exclusión de niños (a) indígenas en 5o. de la Institución Educativa Nuestra Señora del Socorro, en el Pital - Huila / Lida Maritza Valencia Tocoche, Yenny Catherine Tierradentro Alvarado; Directora María Angélica Cachaya Bohórquez , Datos electrónicos (1 archivos:2683 MG) - 1 CD-ROM (141páginas); fotografías, mapas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Antecedentes de investigación, antecedentes internacionales, nacionales, locales -- Objetivos, general, específicos -- Referente contextual -- Marco conceptual -- Marco legal -- Diseño metodológico, tipo de estudio, población, muestra, técnicas de recolección de información, categorías de análisis, procesamiento analítico de datos, fases de la investigación, consideraciones éticas -- Hallazgos, momento descriptivo, momentos interpretativo -- Conclusiones
"El aula suele convertirse en un escenario en el cual se reproducen discursos y dinámicas excluyentes que inciden en la perpetuación de problemáticas relacionadas con exclusión, racismo y discriminación. Al mismo tiempo, la escuela es el escenario potencial para generar una transformación cultural fomentada en la inclusión, sobre todo en el desarrollo social de las
poblaciones indígenas. El objetivo general de este estudio es analizar las prácticas estudiantiles
de inclusión y exclusión, en niños y niñas indígenas del grado quinto en una institución educativa en zona rural del departamento del Huila. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de orden fenomenológico, con 16 estudiantes entre los 9 y 10 años, mediante la observación, la entrevista, la cartografía social y la realización de un taller.
Los resultados muestran que las prácticas de inclusión se presentan en las actividades de interacción, aceptación, diálogo, compartir; y las prácticas de exclusión se dan en contextos de aislamiento, en los que predomina la burla, la antipatía, la información desvirtuada y la nocomprensión del idioma. Se concluye que las nociones que tienen los estudiantes sobre la condición indígena es parte de un imaginario colectivo, tradicional y de lo aprendido en la
escuela, razón por la que influyen en situaciones propias de la cotidianidad e interacción dentro
de un contexto, el cual es delimitado por el entorno social, geográfico e histórico. Sin embargo, la espontaneidad de los estudiantes y la maduración de los procesos educativos, también hacen parte del ejercicio de dichas prácticas."
Cultura - indígena--Prácticas inclusión y exclusión--Institución Educativa Nuestra Señora del Socorro - Pital - Huila
Prácticas estudiantiles --Primaria niños (as)
Th ME 421