Solórzano Castro, Sandro Javier
Barreras para la implementación de la educación inclusiva en el marco de la escuela que emerge del desarrollo sostenible. Estudio de caso: Institución educativa Jesús María Ormaza / , Datos electrónicos (1 archivos:2660 MG) - 1 CD-ROM (194 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Formulación del problema, contextualización del problema, pregunta de investigación -- Justificación, relevancia política, relevancia cultura- ambiente, relevancia educativa -- Objetivos, general, específicos -- Marcos de referencia, marco contextual, antecedentes históricos de la atención educativa a personas en condición de discapacidad, estado del arte, marco teórico -- Diseño metodológico, ruta metodológica, enfoque, método, unidades de información analizada, fases , técnicas e instrumentos de recolección d datos -- Análisis y procesamiento de la información, resultados objetivo 1, resultados objetivo 2, resultados del objetivo 3, resultados del objetivo 4 -- Conclusiones y aportes de la investigación, conclusiones
"Se plasma el estudio de caso de la Institución Educativa Jesús María Ormaza, donde se entrelazan dos grandes variables; por un lado la educación inclusiva y por otro, el contexto del desarrollo sostenible representado en la relación docente-naturaleza permeada por este modelo así como en la oferta educativa de una media técnica en conservación de recursos naturales y el desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) y las posibles implicaciones que estos conllevan. Estos dos elementos y sus limitantes se develan a través de las representaciones sociales de sus docentes y directivos y nos llevan a pensar en un ideario a nivel educativo donde la perspectiva latinoamericana del desarrollo sustentable juega un papel preponderante para la transformación de la escuela actual.
En el presente estudio de naturaleza mixta se utilizaron técnicas como la entrevista en profundidad y grupos focales y otros instrumentos como el análisis documental y la observación no participante, aplicándose también herramientas cuantitativas tales como la encuesta inclusión-exclusión y el test huella ecológica con el propósito de dar mayor validez a los resultados; estos juegan un factor fundamental para identificar las barreras para la implementación de la educación inclusiva a superar a partir de la construcción de la escuela sustentable que emerge del modelo de desarrollo sustentable, claves para comprender el sentido que adquieren las prácticas educativas específicas aplicadas dentro de los contextos construidos a partir de la relación sociedad–naturaleza."
Desarrollo Sostenible--Educación Inclusiva
Desarrollo Sostenible--Escuela sustentable--Institución Educaciva Jesús María Ormaza
Th DECA 07
Barreras para la implementación de la educación inclusiva en el marco de la escuela que emerge del desarrollo sostenible. Estudio de caso: Institución educativa Jesús María Ormaza / , Datos electrónicos (1 archivos:2660 MG) - 1 CD-ROM (194 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Formulación del problema, contextualización del problema, pregunta de investigación -- Justificación, relevancia política, relevancia cultura- ambiente, relevancia educativa -- Objetivos, general, específicos -- Marcos de referencia, marco contextual, antecedentes históricos de la atención educativa a personas en condición de discapacidad, estado del arte, marco teórico -- Diseño metodológico, ruta metodológica, enfoque, método, unidades de información analizada, fases , técnicas e instrumentos de recolección d datos -- Análisis y procesamiento de la información, resultados objetivo 1, resultados objetivo 2, resultados del objetivo 3, resultados del objetivo 4 -- Conclusiones y aportes de la investigación, conclusiones
"Se plasma el estudio de caso de la Institución Educativa Jesús María Ormaza, donde se entrelazan dos grandes variables; por un lado la educación inclusiva y por otro, el contexto del desarrollo sostenible representado en la relación docente-naturaleza permeada por este modelo así como en la oferta educativa de una media técnica en conservación de recursos naturales y el desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) y las posibles implicaciones que estos conllevan. Estos dos elementos y sus limitantes se develan a través de las representaciones sociales de sus docentes y directivos y nos llevan a pensar en un ideario a nivel educativo donde la perspectiva latinoamericana del desarrollo sustentable juega un papel preponderante para la transformación de la escuela actual.
En el presente estudio de naturaleza mixta se utilizaron técnicas como la entrevista en profundidad y grupos focales y otros instrumentos como el análisis documental y la observación no participante, aplicándose también herramientas cuantitativas tales como la encuesta inclusión-exclusión y el test huella ecológica con el propósito de dar mayor validez a los resultados; estos juegan un factor fundamental para identificar las barreras para la implementación de la educación inclusiva a superar a partir de la construcción de la escuela sustentable que emerge del modelo de desarrollo sustentable, claves para comprender el sentido que adquieren las prácticas educativas específicas aplicadas dentro de los contextos construidos a partir de la relación sociedad–naturaleza."
Desarrollo Sostenible--Educación Inclusiva
Desarrollo Sostenible--Escuela sustentable--Institución Educaciva Jesús María Ormaza
Th DECA 07