Alvis Puentes, Johnny Fernando,
Secuencia didáctica para la enseñanza de la matemática en el grado quinto: Una aproximación desde problemas de la vida cotidiana / Faiver Tamayo Brand, María Alejandra Rojas Sánchez; Director Johnny Fernando Alvis Puentes, Cristián Mauricio Silva Vargas , Datos electrónicos (1 archivos:1347 MG) - 1 CD-ROM (74 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Capítulo I: Contextualización de la investigación, estado del arte, descripción y formulación del problema, objetivos, justificación -- Capítulo II: Marco teórico, aprendizaje basado en problemas (ABP) -- Capítulo III: Marco metodológico, naturaleza de la investigación, fases de la investigación -- Capítulo IV: Análisis de la información, caracterización de la población, análisis de la prueba diagnóstica, dificultades de los estudiantes en la resolución de problemas, elaboración de la secuencia didáctica -- Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones
"El presente estudio pretende diseñar una secuencia didáctica que permita fortalecer el aprendizaje contextual en el área de matemáticas de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Iquira en el departamento del Huila, relacionándolo con acciones que son propias de su cotidianeidad, con el fin de mejorar la capacidad de razonamiento y entendimiento que todo estudiante debe desarrollar ante una situación problema.
La realización de esta secuencia didáctica posee gran valor semántico para estudiantes docentes en
formación, así como para docentes en ejercicio, dado que tiene como propósito fundamental generar interés
y motivación, en pro de lograr un aprendizaje significativo en situaciones que hacen parte del diario vivir.
Un primer paso para ello consistió en diseñar, crear y aplicar una prueba diagnóstica, a los estudiantes del
grado quinto de la institución, en pro de determinar las principales dificultades a las que se enfrentan respecto
a la formulación, análisis y ejecución de problemas matemáticos. Una vez concluida esta primera acción, se procederá a diseñar y planear una serie de actividades que permitan desarrollar las habilidades básicas de razonamiento lógico, en miras a ser implementada."
Matemáticas--Secuencia didática
Enseñanza Matemática--Lineamientos Curriculares
Th M 171
Secuencia didáctica para la enseñanza de la matemática en el grado quinto: Una aproximación desde problemas de la vida cotidiana / Faiver Tamayo Brand, María Alejandra Rojas Sánchez; Director Johnny Fernando Alvis Puentes, Cristián Mauricio Silva Vargas , Datos electrónicos (1 archivos:1347 MG) - 1 CD-ROM (74 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Capítulo I: Contextualización de la investigación, estado del arte, descripción y formulación del problema, objetivos, justificación -- Capítulo II: Marco teórico, aprendizaje basado en problemas (ABP) -- Capítulo III: Marco metodológico, naturaleza de la investigación, fases de la investigación -- Capítulo IV: Análisis de la información, caracterización de la población, análisis de la prueba diagnóstica, dificultades de los estudiantes en la resolución de problemas, elaboración de la secuencia didáctica -- Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones
"El presente estudio pretende diseñar una secuencia didáctica que permita fortalecer el aprendizaje contextual en el área de matemáticas de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Iquira en el departamento del Huila, relacionándolo con acciones que son propias de su cotidianeidad, con el fin de mejorar la capacidad de razonamiento y entendimiento que todo estudiante debe desarrollar ante una situación problema.
La realización de esta secuencia didáctica posee gran valor semántico para estudiantes docentes en
formación, así como para docentes en ejercicio, dado que tiene como propósito fundamental generar interés
y motivación, en pro de lograr un aprendizaje significativo en situaciones que hacen parte del diario vivir.
Un primer paso para ello consistió en diseñar, crear y aplicar una prueba diagnóstica, a los estudiantes del
grado quinto de la institución, en pro de determinar las principales dificultades a las que se enfrentan respecto
a la formulación, análisis y ejecución de problemas matemáticos. Una vez concluida esta primera acción, se procederá a diseñar y planear una serie de actividades que permitan desarrollar las habilidades básicas de razonamiento lógico, en miras a ser implementada."
Matemáticas--Secuencia didática
Enseñanza Matemática--Lineamientos Curriculares
Th M 171