Villarreal Campo, Jessica Johanna
Caracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / Jessica Johanna Villarreal Campo; Asesor de Tesis Yolima Rojas Laguna , Datos electrónicos (1 archivos:14676 MG) - 1 CD-ROM (125 páginas); fotografías, grabaciones en disco, mapas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco contextual, marco conceptual -- Metodología, diseño metodológico, enfoque metodológico, método y técnicas de recolección de datos, técnicas de investigación, instrumentos de recolección de información, población y muestra, procesamiento y análisis de la información, cronograma de actividades, recursos -- Análisis de resultados, resultados -- Conclusiones, recomendaciones
"Esta investigación ausculta las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes y su repercusión en las actividades diseñadas para la comprensión lectora en los estudiantes que cursan educación básica primaria de la institución educativa La Merced del municipio del Agrado- Huila, teniendo como finalidad establecer cómo la ausencia o presencia de estas estrategias metodológicas permiten que al usar textos de diversa tipología, realicen procesos fundamentales de análisis, síntesis y juicio para comprender los ejes temáticos y favorecer aprendizajes significativos, los cuales deben reflejase en lo académico y social a partir de los fundamentos teóricos de Vygotsky, Skinner, Jean Piaget, Chomsky.
Se acudió a técnicas como la observación, encuestas y diario de campo, resultando útiles para analizar a profundidad la problemática institucional y encontrar que algunos docentes no fundamentan su práctica en ninguna teoría y otros lo realizan desde el aprendizaje significativo y constructivismo. Unificadamente emplean las mismas estrategias como leer un texto, subrayar, identificar la idea principal, copiar lo subrayado, hacer resumen, poco empleo de estrategias como la reflexión, el análisis y escasamente hay empleo de recursos tecnológicos.
En cuanto a los estudiantes, se pudo constatar que esperan que el docente lea y les explique lo que deben hacer para poder comprender, de lo contrario realizan actividades erróneas; por lo anterior, la investigación parte de las necesidades y problemáticas detectadas para que se pueda desarrollar e implementar propuestas teniendo en cuenta la realidad existente de la institución."
Prácticas docentes--Comprensión lectora--Institución Educativa La Merced - Agrado - Huila
Pedagogía - Prácticas--Metodología - Comprensión lectora
Th ME 276
Caracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / Jessica Johanna Villarreal Campo; Asesor de Tesis Yolima Rojas Laguna , Datos electrónicos (1 archivos:14676 MG) - 1 CD-ROM (125 páginas); fotografías, grabaciones en disco, mapas, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco contextual, marco conceptual -- Metodología, diseño metodológico, enfoque metodológico, método y técnicas de recolección de datos, técnicas de investigación, instrumentos de recolección de información, población y muestra, procesamiento y análisis de la información, cronograma de actividades, recursos -- Análisis de resultados, resultados -- Conclusiones, recomendaciones
"Esta investigación ausculta las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes y su repercusión en las actividades diseñadas para la comprensión lectora en los estudiantes que cursan educación básica primaria de la institución educativa La Merced del municipio del Agrado- Huila, teniendo como finalidad establecer cómo la ausencia o presencia de estas estrategias metodológicas permiten que al usar textos de diversa tipología, realicen procesos fundamentales de análisis, síntesis y juicio para comprender los ejes temáticos y favorecer aprendizajes significativos, los cuales deben reflejase en lo académico y social a partir de los fundamentos teóricos de Vygotsky, Skinner, Jean Piaget, Chomsky.
Se acudió a técnicas como la observación, encuestas y diario de campo, resultando útiles para analizar a profundidad la problemática institucional y encontrar que algunos docentes no fundamentan su práctica en ninguna teoría y otros lo realizan desde el aprendizaje significativo y constructivismo. Unificadamente emplean las mismas estrategias como leer un texto, subrayar, identificar la idea principal, copiar lo subrayado, hacer resumen, poco empleo de estrategias como la reflexión, el análisis y escasamente hay empleo de recursos tecnológicos.
En cuanto a los estudiantes, se pudo constatar que esperan que el docente lea y les explique lo que deben hacer para poder comprender, de lo contrario realizan actividades erróneas; por lo anterior, la investigación parte de las necesidades y problemáticas detectadas para que se pueda desarrollar e implementar propuestas teniendo en cuenta la realidad existente de la institución."
Prácticas docentes--Comprensión lectora--Institución Educativa La Merced - Agrado - Huila
Pedagogía - Prácticas--Metodología - Comprensión lectora
Th ME 276