Quiroga León, Alix Dayanna,
Narrativas de estudiantes de grado noveno, relacionadas con sus emociones en el proceso de aprendizaje de la física, en dos instituciones educativas del departamento del Huila - Colombia / Alix Dayanna Quirog León; Asesor de Tesis Gina Marcela Ordoñez Andrade , Datos electrónicos (1 archivos:6505 MG) - 1 CD-ROM (172 páginas); fotografías, mapas, retratos, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Antecedentes, emociones y aprendizaje de las Ciencias, representaciones sociales y aprendizaje de la física, estrategias pedagógicas y emociones, prácticas otras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, actitudes hacia la física -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Marco teórico y conceptual, emociones, aprendizaje, emociones y estilos, narrativa -- Metodología, enfoque cualitativo, diseño: Narrativas, área de estudio, análisis de contenido, técnicas de recolección de información, entrevista en profundidad, autorregistro, etapas de investigación, procesamiento y análisis de información -- Resultados, construcción de tramas narrativas de las estudiantes relacionadas con la experiencia del aprendizaje de la física, las emociones en el proceso de aprendizaje de la física desde la voz de las y los estudiantes, las dificultades y las fortalezas en el aprendizaje de la física narradas desde la voz de las estudiantes, tendencias narrativas de las emocione en el proceso de aprendizaje de la física -- Discusión de resultados -- Conclusiones
"La importancia de esta investigación se da en la medida que se entiende la educación como el proceso que permite la formación y desarrollo social y personal de los estudiantes, pero asume mayor importancia si se hace referencia al desarrollo emocional, sin desconocer a la persona como un ser integral y moralmente afectivo, por tanto, hablar de las emociones no es solo un reto para la investigación sino que se convierte en el desafío para profesores, familiares, tutores y compañeros al favorecer al crecimiento personal de los estudiantes. El objetivo fue comprender, en trama narrativa, las emociones de estudiantes de grado noveno, y su relación con el proceso de aprendizaje de la Física al interior de dos instituciones educativas del departamento del Huila-Colombia. El enfoque metodológico fue de carácter cualitativo, bajo el uso del método hermenéutico de las narrativas. Para ello, se recopila información a través de la técnica de entrevista en profundidad, autorregistros (cartográfico y narrativas), los cuales permitieron alcanzar los objetivos de la investigación. De esta manera se encontraron narraciones relacionadas con la ansiedad, angustia, aburrimiento, nervios, rabia, tristeza, pereza, felicidad, tranquilidad, satisfacción y entusiasmo. Por consiguiente, Los resultados obtenidos permiten describir la fuerte relación que se presenta entre las emociones y el proceso de aprendizaje, ya que se evidencia que las distintas emociones forman parte del aprendizaje, por lo cual la educación emocional debe ser vista y articulada siempre en los diferentes procesos de aprendizaje que desarrollan los estudiantes en el aula de clase."
Aprendizaje--Física
Narrativas--Proceso de aprendizaje
Th ME 400
Narrativas de estudiantes de grado noveno, relacionadas con sus emociones en el proceso de aprendizaje de la física, en dos instituciones educativas del departamento del Huila - Colombia / Alix Dayanna Quirog León; Asesor de Tesis Gina Marcela Ordoñez Andrade , Datos electrónicos (1 archivos:6505 MG) - 1 CD-ROM (172 páginas); fotografías, mapas, retratos, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Antecedentes, emociones y aprendizaje de las Ciencias, representaciones sociales y aprendizaje de la física, estrategias pedagógicas y emociones, prácticas otras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, actitudes hacia la física -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Marco teórico y conceptual, emociones, aprendizaje, emociones y estilos, narrativa -- Metodología, enfoque cualitativo, diseño: Narrativas, área de estudio, análisis de contenido, técnicas de recolección de información, entrevista en profundidad, autorregistro, etapas de investigación, procesamiento y análisis de información -- Resultados, construcción de tramas narrativas de las estudiantes relacionadas con la experiencia del aprendizaje de la física, las emociones en el proceso de aprendizaje de la física desde la voz de las y los estudiantes, las dificultades y las fortalezas en el aprendizaje de la física narradas desde la voz de las estudiantes, tendencias narrativas de las emocione en el proceso de aprendizaje de la física -- Discusión de resultados -- Conclusiones
"La importancia de esta investigación se da en la medida que se entiende la educación como el proceso que permite la formación y desarrollo social y personal de los estudiantes, pero asume mayor importancia si se hace referencia al desarrollo emocional, sin desconocer a la persona como un ser integral y moralmente afectivo, por tanto, hablar de las emociones no es solo un reto para la investigación sino que se convierte en el desafío para profesores, familiares, tutores y compañeros al favorecer al crecimiento personal de los estudiantes. El objetivo fue comprender, en trama narrativa, las emociones de estudiantes de grado noveno, y su relación con el proceso de aprendizaje de la Física al interior de dos instituciones educativas del departamento del Huila-Colombia. El enfoque metodológico fue de carácter cualitativo, bajo el uso del método hermenéutico de las narrativas. Para ello, se recopila información a través de la técnica de entrevista en profundidad, autorregistros (cartográfico y narrativas), los cuales permitieron alcanzar los objetivos de la investigación. De esta manera se encontraron narraciones relacionadas con la ansiedad, angustia, aburrimiento, nervios, rabia, tristeza, pereza, felicidad, tranquilidad, satisfacción y entusiasmo. Por consiguiente, Los resultados obtenidos permiten describir la fuerte relación que se presenta entre las emociones y el proceso de aprendizaje, ya que se evidencia que las distintas emociones forman parte del aprendizaje, por lo cual la educación emocional debe ser vista y articulada siempre en los diferentes procesos de aprendizaje que desarrollan los estudiantes en el aula de clase."
Aprendizaje--Física
Narrativas--Proceso de aprendizaje
Th ME 400