Silva Cohetato, Leidy Tatiana
Construyendo el concepto de fracciones haciendo uso de las tiras de papel y en diferentes contextos / Leidy Tatiana Silva Cohetato, Daniela Pérez Peña, Jefferson Suárez Zuleta; Director Julio César Duarte Vidal y Merci Lili Peña Morales , Datos electrónicos (1 archivos:18625 MG) - 1 CD-ROM (108 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivos, general, específicos -- Planteamiento del problema, descripción del problema, pregunta de investigación -- Justificación -- Marco teórico, origen del concepto, particionamiento, contextos continuos y discretos, concepto de parte de todo, el concepto de operador, el concepto de la media, el concepto de cociente, el concepto de razón – Marco metodológico, recolección de datos -- Resultados, observaciones de clase, resultados del replanteamiento de la investigación observaciones de clase, prueba diagnóstica inicial y final, resultados del replanteamiento de la investigación prueba diagnóstica y final -- Análisis de resultados -- Conclusiones
"Este proyecto de investigación busca fortalecer los conocimientos y de construir el concepto del número fraccionario y de unidad en diferentes contextos. De la cual, ha sido un problema fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, dado que se ha presentado algunas dificultades en el aprendizaje matemático de fracción y de unidad. Por esta razón, buscamos herramientas que les puedan facilitar el aprendizaje a los estudiantes como lo son las tiras de papel, círculos de papel, líquidos, recta numérica y conjuntos. Sin embargo, se categorizan el concepto de fracción en “parte todo, operador, medida, cociente y razón”. Las visiones educativas más modernas solo dan el concepto práctico de todo docente y queda de cómo está conformada pero no se lo dan de forma abstracta."
Matemática--Número fraccionario
Modelo de aprendizaje--Fracciones
Th M 167
Construyendo el concepto de fracciones haciendo uso de las tiras de papel y en diferentes contextos / Leidy Tatiana Silva Cohetato, Daniela Pérez Peña, Jefferson Suárez Zuleta; Director Julio César Duarte Vidal y Merci Lili Peña Morales , Datos electrónicos (1 archivos:18625 MG) - 1 CD-ROM (108 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Introducción -- Objetivos, general, específicos -- Planteamiento del problema, descripción del problema, pregunta de investigación -- Justificación -- Marco teórico, origen del concepto, particionamiento, contextos continuos y discretos, concepto de parte de todo, el concepto de operador, el concepto de la media, el concepto de cociente, el concepto de razón – Marco metodológico, recolección de datos -- Resultados, observaciones de clase, resultados del replanteamiento de la investigación observaciones de clase, prueba diagnóstica inicial y final, resultados del replanteamiento de la investigación prueba diagnóstica y final -- Análisis de resultados -- Conclusiones
"Este proyecto de investigación busca fortalecer los conocimientos y de construir el concepto del número fraccionario y de unidad en diferentes contextos. De la cual, ha sido un problema fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, dado que se ha presentado algunas dificultades en el aprendizaje matemático de fracción y de unidad. Por esta razón, buscamos herramientas que les puedan facilitar el aprendizaje a los estudiantes como lo son las tiras de papel, círculos de papel, líquidos, recta numérica y conjuntos. Sin embargo, se categorizan el concepto de fracción en “parte todo, operador, medida, cociente y razón”. Las visiones educativas más modernas solo dan el concepto práctico de todo docente y queda de cómo está conformada pero no se lo dan de forma abstracta."
Matemática--Número fraccionario
Modelo de aprendizaje--Fracciones
Th M 167