Tovar Cuéllar, Anyela Patricia
Significados que los escolares sexualmente diversos Dana sus vivencias con relación a su orientación sexual y género / Anyela Patricia Tovar Cuéllar; Directora Eliana Johana González Vargas, Jorge Antonio Flórez Cabrera; Asesor de Tesis Jacqueline García Páez , Datos electrónicos (1 archivos:1920 MG) - 1 CD-ROM ( páginas 227); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación -- Tendencias investigativas, contexto internacional, contexto nacional, contexto regional-local -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal --Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información -- Resultados -- Análisis de resultados -- Conclusiones
"La investigación denominada “Significados que los escolares sexualmente diversos dan a sus vivencias con relación a su orientación sexual e identidad de género” se constituye en un antecedente y referente sobre las vivencias de la población escolar LGTBI. Su objetivo fue conocer los significados que los escolares sexualmente diversos dan a sus vivencias con relación a su orientación sexual e identidad de género, en una institución pública de la ciudad de Neiva.
Su metodología se realizó desde un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, los actores fueron 4 estudiantes que se auto identificaron como escolares LGTBI, de nivel secundaria. Se emplearon como técnicas de recolección de la información la autobiografía, entrevista semi-estructurada y la observación. Los resultados se presentaron en tres títulos que dieron cuenta de las tres categorías y siete subcategorías emergentes dando respuesta a los objetivos propuestos y al análisis de los resultados.
Primer título: configura la (C1) “Y pensé que esto se me iba a pasar…” y sus respectivas subcategorías de (SC1-1) Rechazo, confusión, desilusión familiar y miedo y la (SC1-2) “No era el colegio, no eran mis compañeras…era Yo”. Segundo título: configura la (C2) “Discriminación y matoneo a escolares LGTBI”, emergiendo las (SC2-1) de “Marica, gay, machorra”, la (SC2-2) Estereotipos y la (SC2-3) ¿Y mis derechos qué? Finalmente, el tercer título: configura la (C3) “Escuela: lugar de expresiones en medio de tensiones y las (SC3-1) Escuela para el refugio y no para la tortura y la (SC3-2) Un espacio sin espacios."
Educación para Inclusión--Diversidad Sexual
Vivencias escolares--Orientación Sexual y género
Th ME 0318
Significados que los escolares sexualmente diversos Dana sus vivencias con relación a su orientación sexual y género / Anyela Patricia Tovar Cuéllar; Directora Eliana Johana González Vargas, Jorge Antonio Flórez Cabrera; Asesor de Tesis Jacqueline García Páez , Datos electrónicos (1 archivos:1920 MG) - 1 CD-ROM ( páginas 227); tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación -- Tendencias investigativas, contexto internacional, contexto nacional, contexto regional-local -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal --Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información -- Resultados -- Análisis de resultados -- Conclusiones
"La investigación denominada “Significados que los escolares sexualmente diversos dan a sus vivencias con relación a su orientación sexual e identidad de género” se constituye en un antecedente y referente sobre las vivencias de la población escolar LGTBI. Su objetivo fue conocer los significados que los escolares sexualmente diversos dan a sus vivencias con relación a su orientación sexual e identidad de género, en una institución pública de la ciudad de Neiva.
Su metodología se realizó desde un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, los actores fueron 4 estudiantes que se auto identificaron como escolares LGTBI, de nivel secundaria. Se emplearon como técnicas de recolección de la información la autobiografía, entrevista semi-estructurada y la observación. Los resultados se presentaron en tres títulos que dieron cuenta de las tres categorías y siete subcategorías emergentes dando respuesta a los objetivos propuestos y al análisis de los resultados.
Primer título: configura la (C1) “Y pensé que esto se me iba a pasar…” y sus respectivas subcategorías de (SC1-1) Rechazo, confusión, desilusión familiar y miedo y la (SC1-2) “No era el colegio, no eran mis compañeras…era Yo”. Segundo título: configura la (C2) “Discriminación y matoneo a escolares LGTBI”, emergiendo las (SC2-1) de “Marica, gay, machorra”, la (SC2-2) Estereotipos y la (SC2-3) ¿Y mis derechos qué? Finalmente, el tercer título: configura la (C3) “Escuela: lugar de expresiones en medio de tensiones y las (SC3-1) Escuela para el refugio y no para la tortura y la (SC3-2) Un espacio sin espacios."
Educación para Inclusión--Diversidad Sexual
Vivencias escolares--Orientación Sexual y género
Th ME 0318