Chantre Andrade, Jhonatan
Criptografía y cienca de redes: Una estrategia de enseñanza y aprendizaje a las matemáticas / Jhonathan Orlando Chantre Andrade; Director Mauro Montealegre Cárdenas ; Asesor de Tesis Carlos Javier Martínez Moncaleano , Datos electrónicos (1 archivos:10027 MG) - 1 CD-ROM (110 páginas); fotografías , tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Planteamiento del problema, sistematización, enunciado -- Antecedentes y justificación -- Marco teórico, ciencias de la complejidad -- Modelos pedagógicos, estilos de aprendizajes de Gardner, la criptografía, redes complejas -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Metodología, universo y estudio -- Análisis y discusión de resultados, análisis descriptivo, test de inteligencia múltiples de Howard Gardner, test de temperamentos, modelo de data mining, desarrollo de talleres (Secuencia Didáctica) -- Conclusiones
"Esta investigación tiene como objetivo potenciar el aprendizaje significativo en el área de las matemáticas en los estudiantes del grado octavo del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Neiva desde una perspectiva compleja por medio de las ciencias de redes y la criptografía. La criptografía es un puente que permite estudiar gran variedad de temas de bachillerato en contexto, además de convertirse en un puente indisciplinar. El concepto de criptografía se puede asociar con las redes sociales desde el punto de vista de la seguridad y dado que las redes sociales se han vuelto un peligro para los jóvenes, se deben crear programas académicos enfocados en la responsabilidad de su uso. Se aplicó la secuencia didáctica en una institución de carácter privado donde se pudo ver que temas del algebra que generalmente representan un grado de dificultad alto en los alumnos, esta vez se abordó de una forma más didáctica y en un contexto que ellos conocen muy bien, las redes sociales.
Motivados por trabajar en su mundo (las redes sociales) se evidenció que los estudiantes no utilizaban un aprendizaje tradicional (memorístico) si no que recordaban los temas dependiendo del como lo utilizaron en las redes sociales, por ejemplo, no se memorizaban la fórmula del trinomio cuadrado perfecto sino que hacían su perfil de Facebook y desde allí iban armando la formula cuando la necesitaran. Cada taller de la secuencia didáctica contiene tanto la sección académica como la de seguridad en las redes.
"
Interdisciplinariedad--Estrategia de Enseñanza
Criptografía--Ciencia de Redes
Th MEIC 047
Criptografía y cienca de redes: Una estrategia de enseñanza y aprendizaje a las matemáticas / Jhonathan Orlando Chantre Andrade; Director Mauro Montealegre Cárdenas ; Asesor de Tesis Carlos Javier Martínez Moncaleano , Datos electrónicos (1 archivos:10027 MG) - 1 CD-ROM (110 páginas); fotografías , tablas o cuadros; 12 cm
Tesis
Resumen -- Planteamiento del problema, sistematización, enunciado -- Antecedentes y justificación -- Marco teórico, ciencias de la complejidad -- Modelos pedagógicos, estilos de aprendizajes de Gardner, la criptografía, redes complejas -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Metodología, universo y estudio -- Análisis y discusión de resultados, análisis descriptivo, test de inteligencia múltiples de Howard Gardner, test de temperamentos, modelo de data mining, desarrollo de talleres (Secuencia Didáctica) -- Conclusiones
"Esta investigación tiene como objetivo potenciar el aprendizaje significativo en el área de las matemáticas en los estudiantes del grado octavo del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Neiva desde una perspectiva compleja por medio de las ciencias de redes y la criptografía. La criptografía es un puente que permite estudiar gran variedad de temas de bachillerato en contexto, además de convertirse en un puente indisciplinar. El concepto de criptografía se puede asociar con las redes sociales desde el punto de vista de la seguridad y dado que las redes sociales se han vuelto un peligro para los jóvenes, se deben crear programas académicos enfocados en la responsabilidad de su uso. Se aplicó la secuencia didáctica en una institución de carácter privado donde se pudo ver que temas del algebra que generalmente representan un grado de dificultad alto en los alumnos, esta vez se abordó de una forma más didáctica y en un contexto que ellos conocen muy bien, las redes sociales.
Motivados por trabajar en su mundo (las redes sociales) se evidenció que los estudiantes no utilizaban un aprendizaje tradicional (memorístico) si no que recordaban los temas dependiendo del como lo utilizaron en las redes sociales, por ejemplo, no se memorizaban la fórmula del trinomio cuadrado perfecto sino que hacían su perfil de Facebook y desde allí iban armando la formula cuando la necesitaran. Cada taller de la secuencia didáctica contiene tanto la sección académica como la de seguridad en las redes.
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Interdisciplinariedad--Estrategia de Enseñanza
Criptografía--Ciencia de Redes
Th MEIC 047