Barrera Quiroga, Diego Mauricio
Construcción y reconstrucción de saber pedagógico a partir de narrativas de experiencia docente de una profesora de la Universidad de la Amazonía / Barrera Quiroga Diego Mauricio; Director Aníbal Quiroga Tovar , Datos electrónicos (1 archivos:2470 MG) - 1 CD-ROM (28 páginas); tablas o cuadros 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema y pregunta de investigación -- Justificación -- Marco teórico, antecedentes en la investigación narrativa, el enfoque sociocultural en la investigación narrativa -- Objetivos, general, específicos -- Metodología, método, validación de los relatos en el informe, criterios para la selección de la profesora, voz participante en la investigación, procedimiento para la selección, modo de recolección de la información del trabajo de campo, procedimiento o pasos en la revisión y reconstrucción narrativa, sedimento o pasos en la revisión y reconstrucción narrativa -- Reconstrucción narrativa a partir de los relatos de la profesora Guillermina, narración de Guillermina: “nacida y criada aquí” -- Aprendizajes producto de la investigación -- Conclusiones
"El presente trabajo de investigación reconstruye la experiencia de una docente, que a través de la historización y re historización narrativa sus prácticas de enseñanza. El objetivo trazado fue “reconstruir el saber pedagógico de una docente de la Universidad de la Amazonia en Florencia Caquetá, a partir de narrativas de sus experiencias docentes”. La metodología empleada fue la historización y rehistorización mediante un trabajo dialógico con la participante en todos los desarrollos de la investigación. El enfoque sociocultural permitió orientar la mirada de los participantes en los diferentes momentos del proceso. Se tuvo en cuenta que para que una práctica fuera entendida como experiencia, esta debería estar dotada de significado a través del relato construido, ya fuese este oral, corporal o escrito, porque la forma primaria como la experiencia toma sentido para el ser humano es a través de la narrativa. Con este abordaje fue posible responder al interrogante: ¿Qué revelan las narrativas de experiencia de una docente-directiva del programa de Lengua Castellana y Literatura de la Universidad de la Amazonia, acerca de su saber pedagógico sobre la investigación, el aprendizaje y la enseñanza de la lengua."
Saber Pedagógico--Reconstrucción Narrativa
Investigación Narrativa
Th ME 0294
Construcción y reconstrucción de saber pedagógico a partir de narrativas de experiencia docente de una profesora de la Universidad de la Amazonía / Barrera Quiroga Diego Mauricio; Director Aníbal Quiroga Tovar , Datos electrónicos (1 archivos:2470 MG) - 1 CD-ROM (28 páginas); tablas o cuadros 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema y pregunta de investigación -- Justificación -- Marco teórico, antecedentes en la investigación narrativa, el enfoque sociocultural en la investigación narrativa -- Objetivos, general, específicos -- Metodología, método, validación de los relatos en el informe, criterios para la selección de la profesora, voz participante en la investigación, procedimiento para la selección, modo de recolección de la información del trabajo de campo, procedimiento o pasos en la revisión y reconstrucción narrativa, sedimento o pasos en la revisión y reconstrucción narrativa -- Reconstrucción narrativa a partir de los relatos de la profesora Guillermina, narración de Guillermina: “nacida y criada aquí” -- Aprendizajes producto de la investigación -- Conclusiones
"El presente trabajo de investigación reconstruye la experiencia de una docente, que a través de la historización y re historización narrativa sus prácticas de enseñanza. El objetivo trazado fue “reconstruir el saber pedagógico de una docente de la Universidad de la Amazonia en Florencia Caquetá, a partir de narrativas de sus experiencias docentes”. La metodología empleada fue la historización y rehistorización mediante un trabajo dialógico con la participante en todos los desarrollos de la investigación. El enfoque sociocultural permitió orientar la mirada de los participantes en los diferentes momentos del proceso. Se tuvo en cuenta que para que una práctica fuera entendida como experiencia, esta debería estar dotada de significado a través del relato construido, ya fuese este oral, corporal o escrito, porque la forma primaria como la experiencia toma sentido para el ser humano es a través de la narrativa. Con este abordaje fue posible responder al interrogante: ¿Qué revelan las narrativas de experiencia de una docente-directiva del programa de Lengua Castellana y Literatura de la Universidad de la Amazonia, acerca de su saber pedagógico sobre la investigación, el aprendizaje y la enseñanza de la lengua."
Saber Pedagógico--Reconstrucción Narrativa
Investigación Narrativa
Th ME 0294