Tíjaro Cleves, Héctor Hernán,
Enseñanza - Aprendizaje de circuitos eléctricos de corriente continua mediante resolución de problemas / Héctor Hernán Tíjaro Cleves, Daniela Fernanda Andrade Mora; Director Gonzalo Marín Oviedo ; Asesor de Tesis Zully Cuéllar López , Datos electrónicos (1 archivos:3528MG) - 1 CD-ROM (179 páginas); diagramas, ilustraciones en general; 12 cm.
Tesis
Resultados -- Planteamiento del problema -- Antecedentes, internacional, nacional, regional -- Justificación -- Marco teórico, marco didáctico -- Objetivos -- Metodología, descripción de la metodología, participantes, instrumentos de recolección de datos, análisis de los datos -- Resultados y Discusión, caracterización de las ideas y concepciones del grupo de participantes -- Conclusiones
"Esta investigación tuvo como objetivo validar, en los estudiantes del grado once de la I.E Técnico Superior de Neiva, la competencia científica en cuanto a la construcción de significados sobre circuitos eléctricos de corriente continua, la emisión de hipótesis, el planteamiento de planes de solución, la obtención y análisis de los resultados, el trabajo en equipo y el rol del profesor, cuando utiliza la estrategia de enseñanza por resolución de problemas. Aporta en la didáctica de las ciencias, pues es natural que existan concepciones alternativas ingenuas cuando los estudiantes tratan de explicar el funcionamiento de los circuitos eléctricos, es muy usual que los profesores no las tengan en cuenta a la hora de planear sus clases. Se realizó un estudio de caso utilizando un método denominado etnográfico interaccional discursivo de carácter cualitativo, comprendiendo cuatro sesiones metodológicas: primero se caracterizó el grupo de estudiantes a partir de un cuestionario de concepciones alternativas; segundo, se diseñaron situaciones problémicas pertinentes y contextualizadas; la tercera etapa se aplicó lo diseñado; para luego en la sesión final validar el desarrollos adquiridos. Como resultado se obtuvo que muchas de las concepciones alternativas que poseen los estudiantes coinciden con las encontradas por otros autores; se diseñaron cuatro situaciones problemas ricas en contexto. Después de aplicar las situaciones problemas, se evidenció el desarrollo de conceptos, algunas habilidades procedimentales y actitudinales relacionadas con el trabajo en equipo. Finalmente, se concluye con algunas implicaciones y recomendaciones que deben conocer de acuerdo al análisis y discusión de los resultados obtenidos."
Enseñanza - Aprendizaje--Circuitos Eléctricos
Secuencia didáctica
Th CNFQB 155
Enseñanza - Aprendizaje de circuitos eléctricos de corriente continua mediante resolución de problemas / Héctor Hernán Tíjaro Cleves, Daniela Fernanda Andrade Mora; Director Gonzalo Marín Oviedo ; Asesor de Tesis Zully Cuéllar López , Datos electrónicos (1 archivos:3528MG) - 1 CD-ROM (179 páginas); diagramas, ilustraciones en general; 12 cm.
Tesis
Resultados -- Planteamiento del problema -- Antecedentes, internacional, nacional, regional -- Justificación -- Marco teórico, marco didáctico -- Objetivos -- Metodología, descripción de la metodología, participantes, instrumentos de recolección de datos, análisis de los datos -- Resultados y Discusión, caracterización de las ideas y concepciones del grupo de participantes -- Conclusiones
"Esta investigación tuvo como objetivo validar, en los estudiantes del grado once de la I.E Técnico Superior de Neiva, la competencia científica en cuanto a la construcción de significados sobre circuitos eléctricos de corriente continua, la emisión de hipótesis, el planteamiento de planes de solución, la obtención y análisis de los resultados, el trabajo en equipo y el rol del profesor, cuando utiliza la estrategia de enseñanza por resolución de problemas. Aporta en la didáctica de las ciencias, pues es natural que existan concepciones alternativas ingenuas cuando los estudiantes tratan de explicar el funcionamiento de los circuitos eléctricos, es muy usual que los profesores no las tengan en cuenta a la hora de planear sus clases. Se realizó un estudio de caso utilizando un método denominado etnográfico interaccional discursivo de carácter cualitativo, comprendiendo cuatro sesiones metodológicas: primero se caracterizó el grupo de estudiantes a partir de un cuestionario de concepciones alternativas; segundo, se diseñaron situaciones problémicas pertinentes y contextualizadas; la tercera etapa se aplicó lo diseñado; para luego en la sesión final validar el desarrollos adquiridos. Como resultado se obtuvo que muchas de las concepciones alternativas que poseen los estudiantes coinciden con las encontradas por otros autores; se diseñaron cuatro situaciones problemas ricas en contexto. Después de aplicar las situaciones problemas, se evidenció el desarrollo de conceptos, algunas habilidades procedimentales y actitudinales relacionadas con el trabajo en equipo. Finalmente, se concluye con algunas implicaciones y recomendaciones que deben conocer de acuerdo al análisis y discusión de los resultados obtenidos."
Enseñanza - Aprendizaje--Circuitos Eléctricos
Secuencia didáctica
Th CNFQB 155