Bolaños Calderón, Adriana,
Estrategias utilizadas por los docentes para el desarrollo de la competencia matemática resolución de problemas / Adriana Bolaños Calderón; Asesor de Tesis Humberto Rueda Ramírez , Datos electrónicos (1 archivos:1157 MG) - 1 CD-ROM (166 páginas); diagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema, problema de investigación, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Referente teórico, antecedentes investigativos, referentes conceptuales -- Metodología, naturaleza de la investigación, audiencia impactada, técnicas e instrumentos -- Procesamiento y análisis de información -- Resultados, entrevistas semiestructuradas docentes, resultados matriz de Polya, resultados matriz de Schoenfeld -- Análisis de resultados, análisis de la entrevista, análisis de la ficha documental, análisis de la matriz de Polya, análisis de matriz de Schoenfiel, análisis de la guía de observación -- Conclusiones
"El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar a la luz de los modelos de Polya y Schoenfeld, las estrategias que utilizan los docentes para desarrollar la competencia matemática resolución de problemas en los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Municipal Palmarito de Pitalito
Esta investigación es cualitativa con un enfoque etnometodologico y toma como referente a Polya (1945) que define las heurísticas para solucionar problemas matemáticos aplicando sus cuatro fases: comprensión del problema, elaboración de un plan, ejecución del plan y examinar la solución; dichas fases contienen indicadores de aspectos del modelo de Polya que evidencian las estrategias utilizadas por los docentes para resolver un problema en el área de matemáticas. A su vez esta investigación está basada en el modelo de Schoenfeld que contiene cuatro aspectos: los recursos cognitivos, las heurísticas, el control y sistema de creencias.
Los resultados arrojados junto con las conclusiones emitidas del proceso de investigación permitieron establecer estrategias utilizadas por los docentes que ayudan a potenciar el desarrollo de la competencia resolución de problemas en diferentes contextos.
Se concluye en el presente trabajo que los docentes de básica primaria de aulas multigraduales usan con mayor frecuencia estrategias heurísticas como: ensayo y error, resolver un problema similar o equivalente, resolver problemas cotidianos del medio, realizar un gráfico o dibujo concernientes con el problema y partir de la solución de un problema más simple."
Estrategia de Aprendizaje--Competencia de Matemática
Heurística--Problemas matemáticos
Th ME 0253
Estrategias utilizadas por los docentes para el desarrollo de la competencia matemática resolución de problemas / Adriana Bolaños Calderón; Asesor de Tesis Humberto Rueda Ramírez , Datos electrónicos (1 archivos:1157 MG) - 1 CD-ROM (166 páginas); diagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema, problema de investigación, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Referente teórico, antecedentes investigativos, referentes conceptuales -- Metodología, naturaleza de la investigación, audiencia impactada, técnicas e instrumentos -- Procesamiento y análisis de información -- Resultados, entrevistas semiestructuradas docentes, resultados matriz de Polya, resultados matriz de Schoenfeld -- Análisis de resultados, análisis de la entrevista, análisis de la ficha documental, análisis de la matriz de Polya, análisis de matriz de Schoenfiel, análisis de la guía de observación -- Conclusiones
"El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar a la luz de los modelos de Polya y Schoenfeld, las estrategias que utilizan los docentes para desarrollar la competencia matemática resolución de problemas en los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Municipal Palmarito de Pitalito
Esta investigación es cualitativa con un enfoque etnometodologico y toma como referente a Polya (1945) que define las heurísticas para solucionar problemas matemáticos aplicando sus cuatro fases: comprensión del problema, elaboración de un plan, ejecución del plan y examinar la solución; dichas fases contienen indicadores de aspectos del modelo de Polya que evidencian las estrategias utilizadas por los docentes para resolver un problema en el área de matemáticas. A su vez esta investigación está basada en el modelo de Schoenfeld que contiene cuatro aspectos: los recursos cognitivos, las heurísticas, el control y sistema de creencias.
Los resultados arrojados junto con las conclusiones emitidas del proceso de investigación permitieron establecer estrategias utilizadas por los docentes que ayudan a potenciar el desarrollo de la competencia resolución de problemas en diferentes contextos.
Se concluye en el presente trabajo que los docentes de básica primaria de aulas multigraduales usan con mayor frecuencia estrategias heurísticas como: ensayo y error, resolver un problema similar o equivalente, resolver problemas cotidianos del medio, realizar un gráfico o dibujo concernientes con el problema y partir de la solución de un problema más simple."
Estrategia de Aprendizaje--Competencia de Matemática
Heurística--Problemas matemáticos
Th ME 0253