Rodríguez Orejuela, Javier Armando,
Promotion of differentiated instruction through an efl virtual learning environment / Javier Armando Rodríguez Orejuela, Marolly Andrea Vargas Parra; Leonardo Herrera Mosquera , Datos electrónicos (1 archivos:1.534MG) - 1 CD-ROM (112 páginas); diagramas, fotografías 12 cm.
Tesis
Introduction -- Research problema, problema statement, needs analysis, related studies, setting and rationale, research question, research objectives -- Literature review, construct (Differentiated instruction), construct (Virtual learning evironment) -- Metdological design, research approach and type of study, participants, research instruments, instructional design, instructional stages, theory of language and language learning -- Data analysis and findings, teachers role, learning environment, language leaning , learning tasks -- Conclusions and pedagogical, implications
"A medida que la enseñanza tradicional se ha equipado con maestros que enseñan a la mediana medida o usan un solo enfoque de enseñanza para todos, esta investigación acción cualitativa trata de tener una visión completa de los efectos de la instrucción diferenciada (ID) a través de un idioma extranjero Inglés (EFL) en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA). La enseñanza diferenciada es entendida como un enfoque que pretende estimular el potencial de cada estudiante, tomando en cuenta su nivel de preparación, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una institución privada participó en este estudio de investigación. Los datos fueron recogidos a través de encuestas, pruebas, notas de campo, entrevistas grupales y los diarios de los maestros. Hallazgos muestran que la instrucción diferenciada a través de un ambiente virtual de aprendizaje tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para satisfacer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia experimenten la instrucción diferenciada en sus propias prácticas pedagógicas para ganar la comprensión de los aspectos negativos y positivos de este enfoque. Es el momento de hacer la instrucción diferenciada visible en el campo inglés como lengua extranjera en Colombia, como una alternativa en la práctica de la enseñanza y una forma diferente para proporcionar más oportunidades de éxito en el aprendizaje para todos los estudiantes."
Aprendizaje--Inglés
Aprendizaje verbal--Lengua extranjera--Virtual
Th MDI 043
Promotion of differentiated instruction through an efl virtual learning environment / Javier Armando Rodríguez Orejuela, Marolly Andrea Vargas Parra; Leonardo Herrera Mosquera , Datos electrónicos (1 archivos:1.534MG) - 1 CD-ROM (112 páginas); diagramas, fotografías 12 cm.
Tesis
Introduction -- Research problema, problema statement, needs analysis, related studies, setting and rationale, research question, research objectives -- Literature review, construct (Differentiated instruction), construct (Virtual learning evironment) -- Metdological design, research approach and type of study, participants, research instruments, instructional design, instructional stages, theory of language and language learning -- Data analysis and findings, teachers role, learning environment, language leaning , learning tasks -- Conclusions and pedagogical, implications
"A medida que la enseñanza tradicional se ha equipado con maestros que enseñan a la mediana medida o usan un solo enfoque de enseñanza para todos, esta investigación acción cualitativa trata de tener una visión completa de los efectos de la instrucción diferenciada (ID) a través de un idioma extranjero Inglés (EFL) en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA). La enseñanza diferenciada es entendida como un enfoque que pretende estimular el potencial de cada estudiante, tomando en cuenta su nivel de preparación, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una institución privada participó en este estudio de investigación. Los datos fueron recogidos a través de encuestas, pruebas, notas de campo, entrevistas grupales y los diarios de los maestros. Hallazgos muestran que la instrucción diferenciada a través de un ambiente virtual de aprendizaje tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para satisfacer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia experimenten la instrucción diferenciada en sus propias prácticas pedagógicas para ganar la comprensión de los aspectos negativos y positivos de este enfoque. Es el momento de hacer la instrucción diferenciada visible en el campo inglés como lengua extranjera en Colombia, como una alternativa en la práctica de la enseñanza y una forma diferente para proporcionar más oportunidades de éxito en el aprendizaje para todos los estudiantes."
Aprendizaje--Inglés
Aprendizaje verbal--Lengua extranjera--Virtual
Th MDI 043