Castellanos Gómez, Kelly Johanna,
Prácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas del departamento del Huila / Kelly Johanna Castellanos Gómez, Lawis Magnolia Vega Vargas ; Director Gina Marcela Ordoñez Andrade. , Datos electrónicos (6 archivos:5.069 MG) - 1 CD-ROM (117 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Formulación del problema, planteamiento, pregunta de investigación, justificación de la propuesta -- Antecedentes de investigación, práctica pedagógica, inclusión -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, contextual -- Marco legal -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas de recolección de información, instrumentos de recolección de información, población, criterios de inclusión, procedimiento, plan de análisis de la información desde la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, consideraciones éticas -- Resultados -- Conclusiones
"Esta investigación pretende analizar las prácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas: una de carácter oficial y otra de carácter privado del departamento del Huila, desde una línea de investigación de orden cualitativo, con metodología de estudio de caso.
Se utilizaron las entrevistas a profundidad, la observación participante y la revisión documental para la recolección de la información. El concepto de prácticas pedagógicas se planteó desde Gimeno Sacristán, que las aborda desde tres componentes: dinámico, cognitivo y práctico; y la inclusión desde la concepción de Belgich. Durante el desarrollo de la investigación se conoció cómo los docentes abordan sus prácticas en el aula de clase, y las estrategias utilizadas para generar procesos de inclusión.
Este análisis, lleva a concluir que, las prácticas pedagógicas varían en algunas circunstancias debido a las diferencias dadas entre el contexto oficial y privado. Además, que para lograr practicas pedagógicas que promuevan procesos de inclusión, se requiere de docentes flexibles, sensibles y comprometidos con su ser, saber y quehacer docente, que fomenten las potencialidades de los estudiantes y sean capaces de adaptar estrategias, contenidos y espacios al contexto de sus alumnos, con el fin de promover la inclusión como un espacio para todos, hecho que se muestra en los vínculos creados entre estudiantes, docentes y padres de familia de las dos instituciones investigadas."
Educación - Inclusiva--Prácticas pedagógicas
Pedagogía--Procesos de inclusión
Th ME 0190
Prácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas del departamento del Huila / Kelly Johanna Castellanos Gómez, Lawis Magnolia Vega Vargas ; Director Gina Marcela Ordoñez Andrade. , Datos electrónicos (6 archivos:5.069 MG) - 1 CD-ROM (117 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Formulación del problema, planteamiento, pregunta de investigación, justificación de la propuesta -- Antecedentes de investigación, práctica pedagógica, inclusión -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, contextual -- Marco legal -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas de recolección de información, instrumentos de recolección de información, población, criterios de inclusión, procedimiento, plan de análisis de la información desde la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, consideraciones éticas -- Resultados -- Conclusiones
"Esta investigación pretende analizar las prácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas: una de carácter oficial y otra de carácter privado del departamento del Huila, desde una línea de investigación de orden cualitativo, con metodología de estudio de caso.
Se utilizaron las entrevistas a profundidad, la observación participante y la revisión documental para la recolección de la información. El concepto de prácticas pedagógicas se planteó desde Gimeno Sacristán, que las aborda desde tres componentes: dinámico, cognitivo y práctico; y la inclusión desde la concepción de Belgich. Durante el desarrollo de la investigación se conoció cómo los docentes abordan sus prácticas en el aula de clase, y las estrategias utilizadas para generar procesos de inclusión.
Este análisis, lleva a concluir que, las prácticas pedagógicas varían en algunas circunstancias debido a las diferencias dadas entre el contexto oficial y privado. Además, que para lograr practicas pedagógicas que promuevan procesos de inclusión, se requiere de docentes flexibles, sensibles y comprometidos con su ser, saber y quehacer docente, que fomenten las potencialidades de los estudiantes y sean capaces de adaptar estrategias, contenidos y espacios al contexto de sus alumnos, con el fin de promover la inclusión como un espacio para todos, hecho que se muestra en los vínculos creados entre estudiantes, docentes y padres de familia de las dos instituciones investigadas."
Educación - Inclusiva--Prácticas pedagógicas
Pedagogía--Procesos de inclusión
Th ME 0190