Almario Ordoñez, Ermilda,
La discapacidad desde la perspectiva de las familias: El significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad / Ermilda Almario Ordoñez, Diana Yuvely Sánchez Cruz, Director Leidy Ximena Guevara Salazar , Datos electrónicos (1 archivos:95 MG) - 1 CD-ROM (147 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Introducción, formulación del problema, planteamiento del problema, justificación, objetivos -- Marco referencial, referente conceptual, tipología familiares, tipologías familiares tradicionales, roles de la familia, roles de los padres -- Discapacidad, categorías , física, sensorial, discapacidad intelectual o cognitiva, discapacidad mental, personal con discapacidad leve o moderada, familia y discapacidad, vida familiar, familia, la educación como derecho, la inclusión -- Referente normativo -- Diseño metodológico , enfoque metodológico, población, técnicas, procedimiento, plan de análisis de información, plan de apropiación social del conocimiento -- Hallazgos, por momento, exploratorio, descriptivo -- Conclusiones
"El significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad cognitiva; es una investigación cualitativa; que pretendió indagar los significados, vivencias y pensamientos que elaboran las familias entorno a la inclusión educativa de sus familiares con discapacidad, desde sus propias vivencias como seres humanos en un mundo social.
Esta investigación se realizó con tres familias que dentro de su núcleo familiar tienen a un niño o niña con discapacidad cognitiva, en el ciclo vital (6 -12 años) y que se encuentra vinculado(a) a alguna institución educativa.
Para cumplir con el objetivo, se empleó el diseño cualitativo; relatos de vida, utilizando como técnica la entrevista a profundidad, cuaderno de registros y lista de chequeo como una forma de recopilar los datos primarios y secundarios que son de relevancia para la presente investigación.
Como resultado, la investigación permitió evidenciar Para los actores sociales participantes, la inclusión educativa, sólo será posible, cuando las instituciones educativas cuenten con personal idóneo que se caracterice por contar actitudes y aptitudes que les permita desarrollar currículos flexibles acordes a las capacidades y necesidades de cada niño o niña, toda vez que las metodologías empleadas no logran particularizar y ajustarse a las características y necesidades de cada niño. La inclusión educativa solo se logrará con la voluntad de todos los actores sociales participantes."
Educación inclusiva--discapacidad
Estudiantes con discapacidad cognitiva
Th ME 0188
La discapacidad desde la perspectiva de las familias: El significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad / Ermilda Almario Ordoñez, Diana Yuvely Sánchez Cruz, Director Leidy Ximena Guevara Salazar , Datos electrónicos (1 archivos:95 MG) - 1 CD-ROM (147 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Introducción, formulación del problema, planteamiento del problema, justificación, objetivos -- Marco referencial, referente conceptual, tipología familiares, tipologías familiares tradicionales, roles de la familia, roles de los padres -- Discapacidad, categorías , física, sensorial, discapacidad intelectual o cognitiva, discapacidad mental, personal con discapacidad leve o moderada, familia y discapacidad, vida familiar, familia, la educación como derecho, la inclusión -- Referente normativo -- Diseño metodológico , enfoque metodológico, población, técnicas, procedimiento, plan de análisis de información, plan de apropiación social del conocimiento -- Hallazgos, por momento, exploratorio, descriptivo -- Conclusiones
"El significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad cognitiva; es una investigación cualitativa; que pretendió indagar los significados, vivencias y pensamientos que elaboran las familias entorno a la inclusión educativa de sus familiares con discapacidad, desde sus propias vivencias como seres humanos en un mundo social.
Esta investigación se realizó con tres familias que dentro de su núcleo familiar tienen a un niño o niña con discapacidad cognitiva, en el ciclo vital (6 -12 años) y que se encuentra vinculado(a) a alguna institución educativa.
Para cumplir con el objetivo, se empleó el diseño cualitativo; relatos de vida, utilizando como técnica la entrevista a profundidad, cuaderno de registros y lista de chequeo como una forma de recopilar los datos primarios y secundarios que son de relevancia para la presente investigación.
Como resultado, la investigación permitió evidenciar Para los actores sociales participantes, la inclusión educativa, sólo será posible, cuando las instituciones educativas cuenten con personal idóneo que se caracterice por contar actitudes y aptitudes que les permita desarrollar currículos flexibles acordes a las capacidades y necesidades de cada niño o niña, toda vez que las metodologías empleadas no logran particularizar y ajustarse a las características y necesidades de cada niño. La inclusión educativa solo se logrará con la voluntad de todos los actores sociales participantes."
Educación inclusiva--discapacidad
Estudiantes con discapacidad cognitiva
Th ME 0188