Espinosa Pérez, Jorge Armando,
Concepción del concepto de educación inclusiva de docentes con estudiantes en condición de discapacidad visual del municipio de Neiva - Huila / Jorge Armando Espinosa Pérez ; Asesor Diana Carolina Cruz Rivera , Datos electrónicos (1 archivos:637 MG) - 1 CD-ROM (89 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Introducción -- Justificación -- El problema -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial – Marco contextual, estado del arte -- Marco teórico, ejes temáticos, concepciones desde la educación inclusiva, modelo de segregación -- Marco conceptual, educación inclusiva, docente (rol en la inclusión), discapacidad, discapacidad visual, concepción de educación inclusiva -- Diseño metodológico -- Enfoque metodológico -- Población de referencia -- Técnica e instrumento de recolección de información, consideraciones éticas -- Resultados, desde el conocimiento, desde la experiencia y práctica con población en condición de discapacidad, desde la cooperación familiar, desde la satisfacción personal, desde el acompañamiento social y del estado -- Conclusiones
"El gran reto en la educación durante el último siglo ha sido la práctica de la inclusión en las aulas de clase tradiciones, es la razón por la que este trabajo quiso mostrar un panorama real acerca de cómo los docentes conciben la inclusión en sus prácticas docentes diarias, teniendo como dato de especial relevancia que la institución educativa, siendo pública, es la asignada por secretaria de educación como la idónea para atender los estudiantes en condición de discapacidad visual, y así mediante unas entrevistas semiestructuradas los docentes pudieron expresar como desde sus diversos roles ellos conciben la educación inclusiva."
Educación - Inclusiva--Estudiantes - Discapacidad Visual
Th ME 0174
Concepción del concepto de educación inclusiva de docentes con estudiantes en condición de discapacidad visual del municipio de Neiva - Huila / Jorge Armando Espinosa Pérez ; Asesor Diana Carolina Cruz Rivera , Datos electrónicos (1 archivos:637 MG) - 1 CD-ROM (89 páginas); tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis
Introducción -- Justificación -- El problema -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial – Marco contextual, estado del arte -- Marco teórico, ejes temáticos, concepciones desde la educación inclusiva, modelo de segregación -- Marco conceptual, educación inclusiva, docente (rol en la inclusión), discapacidad, discapacidad visual, concepción de educación inclusiva -- Diseño metodológico -- Enfoque metodológico -- Población de referencia -- Técnica e instrumento de recolección de información, consideraciones éticas -- Resultados, desde el conocimiento, desde la experiencia y práctica con población en condición de discapacidad, desde la cooperación familiar, desde la satisfacción personal, desde el acompañamiento social y del estado -- Conclusiones
"El gran reto en la educación durante el último siglo ha sido la práctica de la inclusión en las aulas de clase tradiciones, es la razón por la que este trabajo quiso mostrar un panorama real acerca de cómo los docentes conciben la inclusión en sus prácticas docentes diarias, teniendo como dato de especial relevancia que la institución educativa, siendo pública, es la asignada por secretaria de educación como la idónea para atender los estudiantes en condición de discapacidad visual, y así mediante unas entrevistas semiestructuradas los docentes pudieron expresar como desde sus diversos roles ellos conciben la educación inclusiva."
Educación - Inclusiva--Estudiantes - Discapacidad Visual
Th ME 0174