Quiroga León, Alix Dayanna,
Construcción del conocimiento profesional del profesor de Ciencias en el contexto de la práctica pedagógica de futuros docentes de Ciencias Naturales de la Universidad Surcolombiana / Alix Dayanna Quiroga León, Glidian Carolina Dussán Petevi, Jimmy Santiago Bernal Pérez, Nicolás Noguera Dussán - 1 Disco compacto (CD-ROM). ; ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis (Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura Ciencias Naturales: Física, Química y Biología, 2017.
Fundamento teórico, conocimiento profesional del profesor, la importancia del conocimiento pedagógico del contenido: La propuesta de Shulman, el meta conocimiento como integrador de saberes: La propuesta de Shulman, el metaconocimiento como integrador de saberes: La propuesta de Bromme, el conocimiento didáctico del Contenido como dominio integrador de conocimientos: La propuesta de Grossman, El conocimiento didáctico del contenido como integración de otros conocimientos: La propuesta de Carlsen, la importancia de las concepciones del profesor en la construcción de su conocimiento profesional: la propuesta de Magnusson, Krajcik y Borko, la importancia de las finalidades de la educación, y de la evaluación, en la construcción del conocimiento profesional: La propuesta de Morine – Dershimer y Kent, el conocimiento profesional como teoría – práctica: La propuesta del proyecto curricular IRES, conocimiento profesional del profesor de Biologia (CPPB). El conocimiento didáctico del contenido biológico (CDCB) como núcleo integrador : La propuesta de Valbuena, el modelo pentagonal del conocimiento del profesor y la importancia de la reflexión – acción como núcleo : La propuesta de Park y Chen, los amplificadores y filtros en el conocimiento del profesor: La nueva propuesta de Gess-Newsome, concepciones en el marco del conocimiento profesional del profesor -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Descripción de los componentes básicos, práctica pedagógica I,II -- Resultados y discusión –--Conclusiones y recomendaciones.
"El proyecto de investigación “construcción del conocimiento profesional del profesor de ciencias en el contexto de la práctica pedagógica de futuros docentes de ciencias naturales de la universidad Surcolombiana” fue desarrollado en las instituciones educativas María Cristina Arango de Pastrana y José Reinel Cerquera (Neiva-Huila). Esta indagación buscaba Caracterizar la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias en los espacios académicos de Práctica Pedagógica I y Práctica Pedagógica II de futuros docentes del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química, Biología, de la Universidad Surcolombiana. Gracias a la aprobación de ellos se logra realizar el seguimiento de su acción pedagógica, retroalimentar el proceso de práctica pedagógica y vivenciar junto a ellos su crecimiento y formación como futuros docentes.
Este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, empleando el método de análisis de contenido a través del Atlas.Ti 7.0, utilizando la entrevista semi-estructurada, el cuestionario, el análisis documental y la observación participante, y como fuentes de información los microdiseños curriculares, las producciones escritas de planificación de clases y la acción docente de dos futuros docentes durante el primer semestre del 2015."
Práctica pedagógica--Ciencias Naturales
Profesores de Ciencias Naturales--Universidad Surcolombiana Neiva - Huila
Th CNFQB 0085/ / Q84c
Construcción del conocimiento profesional del profesor de Ciencias en el contexto de la práctica pedagógica de futuros docentes de Ciencias Naturales de la Universidad Surcolombiana / Alix Dayanna Quiroga León, Glidian Carolina Dussán Petevi, Jimmy Santiago Bernal Pérez, Nicolás Noguera Dussán - 1 Disco compacto (CD-ROM). ; ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis (Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura Ciencias Naturales: Física, Química y Biología, 2017.
Fundamento teórico, conocimiento profesional del profesor, la importancia del conocimiento pedagógico del contenido: La propuesta de Shulman, el meta conocimiento como integrador de saberes: La propuesta de Shulman, el metaconocimiento como integrador de saberes: La propuesta de Bromme, el conocimiento didáctico del Contenido como dominio integrador de conocimientos: La propuesta de Grossman, El conocimiento didáctico del contenido como integración de otros conocimientos: La propuesta de Carlsen, la importancia de las concepciones del profesor en la construcción de su conocimiento profesional: la propuesta de Magnusson, Krajcik y Borko, la importancia de las finalidades de la educación, y de la evaluación, en la construcción del conocimiento profesional: La propuesta de Morine – Dershimer y Kent, el conocimiento profesional como teoría – práctica: La propuesta del proyecto curricular IRES, conocimiento profesional del profesor de Biologia (CPPB). El conocimiento didáctico del contenido biológico (CDCB) como núcleo integrador : La propuesta de Valbuena, el modelo pentagonal del conocimiento del profesor y la importancia de la reflexión – acción como núcleo : La propuesta de Park y Chen, los amplificadores y filtros en el conocimiento del profesor: La nueva propuesta de Gess-Newsome, concepciones en el marco del conocimiento profesional del profesor -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Descripción de los componentes básicos, práctica pedagógica I,II -- Resultados y discusión –--Conclusiones y recomendaciones.
"El proyecto de investigación “construcción del conocimiento profesional del profesor de ciencias en el contexto de la práctica pedagógica de futuros docentes de ciencias naturales de la universidad Surcolombiana” fue desarrollado en las instituciones educativas María Cristina Arango de Pastrana y José Reinel Cerquera (Neiva-Huila). Esta indagación buscaba Caracterizar la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias en los espacios académicos de Práctica Pedagógica I y Práctica Pedagógica II de futuros docentes del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química, Biología, de la Universidad Surcolombiana. Gracias a la aprobación de ellos se logra realizar el seguimiento de su acción pedagógica, retroalimentar el proceso de práctica pedagógica y vivenciar junto a ellos su crecimiento y formación como futuros docentes.
Este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, empleando el método de análisis de contenido a través del Atlas.Ti 7.0, utilizando la entrevista semi-estructurada, el cuestionario, el análisis documental y la observación participante, y como fuentes de información los microdiseños curriculares, las producciones escritas de planificación de clases y la acción docente de dos futuros docentes durante el primer semestre del 2015."
Práctica pedagógica--Ciencias Naturales
Profesores de Ciencias Naturales--Universidad Surcolombiana Neiva - Huila
Th CNFQB 0085/ / Q84c