Arias Rivera, Jessica Tatiana
Caracterización del uso de los texto multimodales en la práctica pedagógica de docentes en formación del programa de Literatura y Lengua Castellana / Jessica Tatiana Arias Rivera, Katherine Cabrera Medina, Marías Fernanda Cano Mora, Carmen Andrea Cachaya Casanova, Karen Johana Calderón Ardila, Evelin Alexandra Cardozo Tovar, Javier Diomedes Díaz Celada, Noel Felipe González Santos, Miguel Ángel Llanos Cortés, María Alejandra Males Chilito, Gloria Mercedes Medina Cedeño, Juana Manuela Motta Vargas, Jefferson Reyes Perdomo, Claudia Patricia Poveda Guevara, Angie Katerine Rodríguez Murcia, Luis Fernanda Romero Artunduaga, Jimena del Rosario Rojas Ramírez, Adriana Vargas Peña. - 1 Disco compacto (CD-ROM) tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2018.
Antecedentes, discurso multimodal y su perspectiva semiótica a modo de síntesis, conceptualización, características y ejemplos de análisis de textos multimodales a modo de síntesis -- Marco Teórico, alfabetización, semiótica social, comunicación multimodal y textos multimodales, textos multimodales y supuestos teóricos de enseñanza, la didáctica de la lengua para camps (2012), sistema didáctico -- Diseño metodológico, fases, fases del diseño metodológico, resultados, textos y criterios de modalidad más usados durante las clases observadas, sistematización Entrevista a docentes practicantes.
"El presente informe de investigación, inscrito en la línea de Didáctica de la Lengua y la Literatura, es el fruto del desarrollo de las actividades de investigación pedagógica del semillero Mandrágora, a partir de un proceso de observación planificado se evidencio que la idea de alfabetización se ha ido transformando porque se erradica la idea de que el código lingüístico es el único medio de comunicar y no se reflexionan sobre los demás medios como el pictórico, gestual, sonoro, por esto resulto necesario indagar y definir la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se caracteriza el uso de los textos multimodales en la práctica pedagógica de docentes en formación del área de Lengua castellana de la Universidad Surcolombiana?.
La población con la que se desarrolló el trabajo fue con ocho estudiantes (tres de ellos pertenecientes al semillero y cinco de ellos no pertenecientes), matriculados en el programa de Literatura y Lengua Castellana, de la Universidad Surcolombiana, quienes cursaban la práctica II y asistían a instituciones públicas a desarrollarla. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo. Los docentes en formación llevan textos multimodales al aula pero no son conscientes del uso adecuado de estos recursos semióticos por lo tanto se llegó a la conclusión que es necesario la creación de una didáctica sobre la alfabetización multimodal para los docentes en formación".
Lengua Castellana--textos multimodales - textos monomodal
Didáctica --Literatura
Alfabetizacón--Recursos semióticos
Th LC 141/ / A696c
Caracterización del uso de los texto multimodales en la práctica pedagógica de docentes en formación del programa de Literatura y Lengua Castellana / Jessica Tatiana Arias Rivera, Katherine Cabrera Medina, Marías Fernanda Cano Mora, Carmen Andrea Cachaya Casanova, Karen Johana Calderón Ardila, Evelin Alexandra Cardozo Tovar, Javier Diomedes Díaz Celada, Noel Felipe González Santos, Miguel Ángel Llanos Cortés, María Alejandra Males Chilito, Gloria Mercedes Medina Cedeño, Juana Manuela Motta Vargas, Jefferson Reyes Perdomo, Claudia Patricia Poveda Guevara, Angie Katerine Rodríguez Murcia, Luis Fernanda Romero Artunduaga, Jimena del Rosario Rojas Ramírez, Adriana Vargas Peña. - 1 Disco compacto (CD-ROM) tablas o cuadros; 12 cm.
Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2018.
Antecedentes, discurso multimodal y su perspectiva semiótica a modo de síntesis, conceptualización, características y ejemplos de análisis de textos multimodales a modo de síntesis -- Marco Teórico, alfabetización, semiótica social, comunicación multimodal y textos multimodales, textos multimodales y supuestos teóricos de enseñanza, la didáctica de la lengua para camps (2012), sistema didáctico -- Diseño metodológico, fases, fases del diseño metodológico, resultados, textos y criterios de modalidad más usados durante las clases observadas, sistematización Entrevista a docentes practicantes.
"El presente informe de investigación, inscrito en la línea de Didáctica de la Lengua y la Literatura, es el fruto del desarrollo de las actividades de investigación pedagógica del semillero Mandrágora, a partir de un proceso de observación planificado se evidencio que la idea de alfabetización se ha ido transformando porque se erradica la idea de que el código lingüístico es el único medio de comunicar y no se reflexionan sobre los demás medios como el pictórico, gestual, sonoro, por esto resulto necesario indagar y definir la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se caracteriza el uso de los textos multimodales en la práctica pedagógica de docentes en formación del área de Lengua castellana de la Universidad Surcolombiana?.
La población con la que se desarrolló el trabajo fue con ocho estudiantes (tres de ellos pertenecientes al semillero y cinco de ellos no pertenecientes), matriculados en el programa de Literatura y Lengua Castellana, de la Universidad Surcolombiana, quienes cursaban la práctica II y asistían a instituciones públicas a desarrollarla. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo. Los docentes en formación llevan textos multimodales al aula pero no son conscientes del uso adecuado de estos recursos semióticos por lo tanto se llegó a la conclusión que es necesario la creación de una didáctica sobre la alfabetización multimodal para los docentes en formación".
Lengua Castellana--textos multimodales - textos monomodal
Didáctica --Literatura
Alfabetizacón--Recursos semióticos
Th LC 141/ / A696c