Bahamón Castaño, Briggith Daniela
Monografía sobre comprensión lectora en la licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana (2014 - 2016): Estado de la cuestión / Briggith Daniela Bahamón Castaño, Dania Sthefania Ibarguen Polanía. - 1 Disco compacto (CD-ROM) 12 cm.
Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2018.
Revisión de literatura, nacional, local -- Marco teórico, secuencia didáctica, actividades de inicio, actividades de desarrollo, actividades de finalización, enfoque de enseñanza de la lectura, enfoque fonológico, enfoque global, niveles de lectura, nivel literal, nivel inferencial, nivel critico, estado del arte, análisis documental, descripción física o análisis formal.
"El objetivo de la investigación es realizar un estado del arte que permita el estudio de los trabajos de grado de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana entre los años 2014–2016 para encontrar las posibles falencias y fortalezas de los mismos en su conformación y ejecución, además identificar los diferentes enfoques teóricos y metodológicos, con el fin de sistematizar dichos trabajos, establecer un análisis serio y profundo. Continuando, la metodología adoptada para el presente trabajo fue un enfoque cualitativo de tipo documental, apoyadas con las siguientes herramientas: la ficha de observación, la lista de chequeo y la matriz para el análisis de contenido. Como estado del arte nacional se tuvo en cuenta el trabajo realizado cinco años antes en la Universidad Libre de Bogotá y local con el trabajo presentado a la Universidad Surcolombiana. Las teorías bases para el desarrollo del trabajo fueron, secuencia didáctica, niveles de lectura, estado del arte y enfoques de la enseñanza de la lectura y análisis documental. Los resultados arrojaron los enfoques teóricos más frecuentes como lo son en la categoría de Lectura con Isabel Colomer y en la categoría de Secuencia Didáctica con Anna Camps. También se evidenciaron las falencias como la no utilización o confusión del estado del arte, la pregunta problema, resultados y conclusiones. En las conclusiones se realiza la reflexión de los resultados obtenidos y en las dificultades los problemas que se presentaron para acceder a los trabajos de grado".
Lengua Castellana--Estado del arte - comprensión lectora
Métodos de enseñanza
Th LC 135/ / B151m
Monografía sobre comprensión lectora en la licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana (2014 - 2016): Estado de la cuestión / Briggith Daniela Bahamón Castaño, Dania Sthefania Ibarguen Polanía. - 1 Disco compacto (CD-ROM) 12 cm.
Tesis (Licenciado en Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Lengua Castellana, 2018.
Revisión de literatura, nacional, local -- Marco teórico, secuencia didáctica, actividades de inicio, actividades de desarrollo, actividades de finalización, enfoque de enseñanza de la lectura, enfoque fonológico, enfoque global, niveles de lectura, nivel literal, nivel inferencial, nivel critico, estado del arte, análisis documental, descripción física o análisis formal.
"El objetivo de la investigación es realizar un estado del arte que permita el estudio de los trabajos de grado de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana entre los años 2014–2016 para encontrar las posibles falencias y fortalezas de los mismos en su conformación y ejecución, además identificar los diferentes enfoques teóricos y metodológicos, con el fin de sistematizar dichos trabajos, establecer un análisis serio y profundo. Continuando, la metodología adoptada para el presente trabajo fue un enfoque cualitativo de tipo documental, apoyadas con las siguientes herramientas: la ficha de observación, la lista de chequeo y la matriz para el análisis de contenido. Como estado del arte nacional se tuvo en cuenta el trabajo realizado cinco años antes en la Universidad Libre de Bogotá y local con el trabajo presentado a la Universidad Surcolombiana. Las teorías bases para el desarrollo del trabajo fueron, secuencia didáctica, niveles de lectura, estado del arte y enfoques de la enseñanza de la lectura y análisis documental. Los resultados arrojaron los enfoques teóricos más frecuentes como lo son en la categoría de Lectura con Isabel Colomer y en la categoría de Secuencia Didáctica con Anna Camps. También se evidenciaron las falencias como la no utilización o confusión del estado del arte, la pregunta problema, resultados y conclusiones. En las conclusiones se realiza la reflexión de los resultados obtenidos y en las dificultades los problemas que se presentaron para acceder a los trabajos de grado".
Lengua Castellana--Estado del arte - comprensión lectora
Métodos de enseñanza
Th LC 135/ / B151m