Rodríguez Hernández, Elizabeth
Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico del área de matemáticas en educación básica primaria Elizabeth Rodríguez Hernández - 1 Disco compacto (CD-ROM) diagramas, grabaciones en disco 12 cm.
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2016.
Estilos de aprendizaje -- Rendimiento académico.
"En la presenta investigación se planteó como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje: Activo, reflexivo, teórico y pragmático, el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de básica primaria y secundaria de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez. La investigación fue de enfoque cuantitativo y correlacional, su diseño no experimental. La selección de la muestra fue de tipo probabilístico, quedando constituida por 247 estudiantes de básica primaria y 191 de básica secundaria, para un total de 438 estudiantes preadolescentes de 9 a 14 años. Los instrumentos usados para la recolección de la información de la variable rendimiento académico, fueron los consolidados de las evaluaciones internas representadas en las calificaciones de los estudiantes obtenidas durante el primer y segundo periodo académico del año 2015. Para recolectar la información de la variable estilos de aprendizaje se uso el Cuestionario CHAEA JUNIOR. Los resultados obtenidos demostraron que un porcentaje alto de los estudiantes se ubican en los desempeños básico y bajo, por encima de los desempeños superior, alto y bajo. En cuanto a sus preferencias cognitivas se halló que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes, algunos con preferencias en más de un estilo, observándose una tendencia alta por los estilos reflexivo y teórico, seguido por el pragmático, el activo y la combinación de más de un estilo de aprendizaje".
Th ME 0082 / R696e
Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico del área de matemáticas en educación básica primaria Elizabeth Rodríguez Hernández - 1 Disco compacto (CD-ROM) diagramas, grabaciones en disco 12 cm.
Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2016.
Estilos de aprendizaje -- Rendimiento académico.
"En la presenta investigación se planteó como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje: Activo, reflexivo, teórico y pragmático, el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de básica primaria y secundaria de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez. La investigación fue de enfoque cuantitativo y correlacional, su diseño no experimental. La selección de la muestra fue de tipo probabilístico, quedando constituida por 247 estudiantes de básica primaria y 191 de básica secundaria, para un total de 438 estudiantes preadolescentes de 9 a 14 años. Los instrumentos usados para la recolección de la información de la variable rendimiento académico, fueron los consolidados de las evaluaciones internas representadas en las calificaciones de los estudiantes obtenidas durante el primer y segundo periodo académico del año 2015. Para recolectar la información de la variable estilos de aprendizaje se uso el Cuestionario CHAEA JUNIOR. Los resultados obtenidos demostraron que un porcentaje alto de los estudiantes se ubican en los desempeños básico y bajo, por encima de los desempeños superior, alto y bajo. En cuanto a sus preferencias cognitivas se halló que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes, algunos con preferencias en más de un estilo, observándose una tendencia alta por los estilos reflexivo y teórico, seguido por el pragmático, el activo y la combinación de más de un estilo de aprendizaje".
Th ME 0082 / R696e