Quintero Gómez, Mechelle Daniela
Inclusión de los estudiantes con limitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases en la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Durán de la ciudad de Neiva Mechelle Daniela Quintero Gómez, Madeleine Guzmán Pérez, Mónica Ortigoza Cangrejo. - 1 recurso en línea (107 páginas) cuadros 11 cm.
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
Antecedentes, internacionales, nacionales, locales -- Metodología investigación, tipo de investigación, categorías de análisis -- Entrevistas, docentes, padres.
La concepción que se tiene de Educación Inclusiva por parte de los docentes es sinónimo de un mayor esfuerzo en su quehacer pedagógico, es decir, a mayor cantidad de trabajo, mayor compromiso con los estudiantes con discapacidad. Para ello este artículo, desarrolló un escrito fundamentado en una investigación, que tuvo como objetivo general: Analizar la inclusión de los Estudiante con limitación visual en su proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases en la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Duran (Neiva-Huila), para cualificar el proceso educativo con población discapacitada incluida al aula regular. El estudio se realizó en la institución educativa Departamental Tierra de Promisión sede ENRIQUETA SOLANO DURAN, Neiva (Huila), con diseño metodológico no experimental de tipo transversal. Se describieron las particularidades del objeto de estudio, con el fin de establecer variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Utilizando la observación y las encuestas se caracteriza el objeto de la investigación; ya que a partir de ésta caracterización se concibe una propuesta para resolver el problema planteado. Desde los referentes teóricos se abordaron el concepto de inclusión educativa, teniendo en cuenta a Barton, Pradilla y otros. Además, y desde la limitación visual, en el marco de referencia de formación docente, las posturas de Barton, Frola, y otros. Complementariamente, se tuvieron en cuenta los aportes de Arnaiz, Gine, Piqued y otros, facilitaron abordar el tema de la orientación de enseñanza y aprendizaje para atender estudiantes con limitación visual.
Pedagogía infantil
Educación--Tic
Th PI 0127 / Q78i
Inclusión de los estudiantes con limitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases en la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Durán de la ciudad de Neiva Mechelle Daniela Quintero Gómez, Madeleine Guzmán Pérez, Mónica Ortigoza Cangrejo. - 1 recurso en línea (107 páginas) cuadros 11 cm.
Tesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
Antecedentes, internacionales, nacionales, locales -- Metodología investigación, tipo de investigación, categorías de análisis -- Entrevistas, docentes, padres.
La concepción que se tiene de Educación Inclusiva por parte de los docentes es sinónimo de un mayor esfuerzo en su quehacer pedagógico, es decir, a mayor cantidad de trabajo, mayor compromiso con los estudiantes con discapacidad. Para ello este artículo, desarrolló un escrito fundamentado en una investigación, que tuvo como objetivo general: Analizar la inclusión de los Estudiante con limitación visual en su proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases en la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Duran (Neiva-Huila), para cualificar el proceso educativo con población discapacitada incluida al aula regular. El estudio se realizó en la institución educativa Departamental Tierra de Promisión sede ENRIQUETA SOLANO DURAN, Neiva (Huila), con diseño metodológico no experimental de tipo transversal. Se describieron las particularidades del objeto de estudio, con el fin de establecer variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Utilizando la observación y las encuestas se caracteriza el objeto de la investigación; ya que a partir de ésta caracterización se concibe una propuesta para resolver el problema planteado. Desde los referentes teóricos se abordaron el concepto de inclusión educativa, teniendo en cuenta a Barton, Pradilla y otros. Además, y desde la limitación visual, en el marco de referencia de formación docente, las posturas de Barton, Frola, y otros. Complementariamente, se tuvieron en cuenta los aportes de Arnaiz, Gine, Piqued y otros, facilitaron abordar el tema de la orientación de enseñanza y aprendizaje para atender estudiantes con limitación visual.
Pedagogía infantil
Educación--Tic
Th PI 0127 / Q78i